九校联合高效课堂导学案(地表物质的迁移)2

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1、九校联合高效课堂导学案学科_科学五_年级_上册第__四___单元学校：_华_严_主备人：万徐军_课题地表物质的迁移课型新课型教学内容泥沙怎样“搬家”课时第（2）课时教学目（含重难点）导入目标: 知道流水具有搬运的作用。导入能力培养1. 通过模拟岩石风化的实验，培养观察和分析。2. 通过观察岩石风化的现象，培养搜集信息的能力。情感态度价值观1. 培养细心观察、敢于质疑的精神。2. 培养尊重事实的科学态度。重点难点通过模拟岩石风化的实验，认识各种自然力量对岩石风化的作用，培养观察、分析和搜集信息的能力。课前准备相关图片、牛奶盒、泥沙和小石子、有棱有角的砖块、玻璃

2、瓶、页岩、酒精灯、木槽。教学过程教师行为预设个性调整导入目标:让学生通过看图片了解岩石风化的现象，同时了解泥沙怎样“搬家”。以即石笋的形成。一、活动一：观察岩石风化的现象导入　在高山上，在一块很大，很光滑的崖壁上，竟然长着一棵千年古树。思考　石头上怎么会长树呢？还那么粗壮？猜测　学生根据自己的日常生活经验与常识，尝试解释石头长树木的自然现象。观察　观察课文图片。问题　是什么因素导致岩石碎裂？引导　物理风化作用（气温的变化、渗入岩缝的水在冬天结冰时体积增大使岩石胀裂）、生物风化作用（植物的根系在岩石的裂缝中生长使岩石破裂），以及化学风化等。媒体　播放“介绍岩石

3、的风化现象及其原因”的视频。目的　通过观察推测，了解岩石风化的原因。二、活动二：泥沙怎样“搬家”？观察　泥石流的图片。问题　泥石流是由什么组成的？泥石流是如何形成的？实验　模拟“流水有搬运作用”的实验。要求　用一个倾斜的木槽（木槽最好长一些），在一端堆放小石快、砂和泥土混合物，缓慢地用流水冲刷（最好利用一个废旧的塑料饮料瓶，在瓶盖扎出数个小孔，让水从小孔中成细线缓慢流出，这样才能得到明显的效果），使混合物在水的冲刷下分散停留在木槽的各个位置上，形成“山峰”、“山坡”、“山脚”的模拟状态。观察　木板上的泥沙在不同位置上留有的物质有何特点。在自然界中，那些风化后

4、的岩石、泥沙经历了流水的冲刷、搬运，又会发生什么变化呢？媒体　播放“介绍河流对卵石的冲刷作用”的视频。目的　通过观察推测，了解流水的搬运作用。把观察记录在课本98面观察记录上。三、拓展：石笋的形成观察　天然石笋的图片。问题　石笋是由什么组成的？石笋是如何形成的？实验　模拟“石笋形成”的实验。要求　烧杯中的小石子的作用是拉住绳子。一只烧杯里盛清水，另一只烧杯里盛明矾溶液，由于两端的渗透压不同，棉线将在不同浓度的液体之间吸传液体。纱线中间打小结的目的，是让明矾溶液积聚在此处滴下，并与空气中的二氧化碳发生反应。实验现象纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体

5、。观察　在棉线上留有的物质有何特点。尝试利用模拟实验得到的启示，解释石笋是如何形成的？目的　通过观察推测，了解石笋的形成。四、小结板书设计地表物质的迁移一、活动一：观察岩石风化的现象。二、活动二：泥沙怎样“搬家”？三、拓展：石笋的形成。课后反思