《17 地表物质的迁移》教案

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1、《17地表物质的迁移》教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识各种自然力量对岩石风化的作用。2.知道流水具有搬运的作用。（二）过程与方法1.通过模拟岩石风化的实验，培养观察和分析。2.通过观察岩石风化的现象，培养搜集信息的能力。（三）情感态度与价值观1.培养细心观察、敢于质疑的精神。2.培养尊重事实的科学态度。二、教学重难点教学重点：通过模拟岩石风化的实验，认识各种自然力量对岩石风化的作用。教学难点：培养观察、分析和搜集信息的能力。三、教学准备相关图片、牛奶盒、泥沙和小石子、有棱有角的砖块、玻璃瓶、页岩、酒精灯、木槽四、教学过程

2、情景导入：导入展示奇特地貌的图片（如澳大利亚西部海登城附近的波浪岩、台湾基隆野柳风景区的女王头覃岩等）。问题　看看这些岩石像什么？你还在那里看见有奇形怪状的岩石？这些岩石为什么会这样？目的　让学生产生强烈的探究欲望：是谁造成这样奇特的景观。新课讲解：活动一：探究岩石碎裂的原因导入　是什么原因让坚硬的岩石碎裂，逐渐分解呢？实验　温度对岩石的破坏作用。模拟温度对岩石碎裂影响的实验中，为了使实验效果明显、安全、快速，必须注意以下几点首先在材料上要选取较薄的页岩，在酒精灯上加热至红，然后突然投入冷水中。但同时要注意提醒学生岩石在酒精灯上

3、不能加热得过久，以免炸裂！岩石在投进烧杯的冷水里时注意不能碰到烧杯壁，投放时应尽量轻一些。问题　岩石为什么会裂开？请学生尝试讲述岩石裂开的过程。目的　通过实验现象进行推测，探究岩石裂开的原因。活动二：观察岩石风化的现象导入　在高山上，在一块很大，很光滑的崖壁上，竟然长着一棵千年古树。思考　石头上怎么会长树呢？还那么粗壮？猜测　学生根据自己的日常生活经验与常识，尝试解释石头长树木的自然现象。观察　观察课文图片。问题　是什么因素导致岩石碎裂？引导　物理风化作用（气温的变化、渗入岩缝的水在冬天结冰时体积增大使岩石胀裂）、生物风化作用（

4、植物的根系在岩石的裂缝中生长使岩石破裂），以及化学风化等。媒体　播放“介绍岩石的风化现象及其原因”的视频。目的　通过观察推测，了解岩石风化的原因。活动三：泥沙怎样“搬家”？观察　泥石流的图片。问题　泥石流是由什么组成的？泥石流是如何形成的？实验　模拟“流水有搬运作用”的实验。要求　用一个倾斜的木槽（木槽最好长一些），在一端堆放小石快、砂和泥土混合物，缓慢地用流水冲刷（最好利用一个废旧的塑料饮料瓶，在瓶盖扎出数个小孔，让水从小孔中成细线缓慢流出，这样才能得到明显的效果），使混合物在水的冲刷下分散停留在木槽的各个位置上，形成“山峰”

5、、“山坡”、“山脚”的模拟状态。观察　木板上的泥沙在不同位置上留有的物质有何特点。在自然界中，那些风化后的岩石、泥沙经历了流水的冲刷、搬运，又会发生什么变化呢？媒体　播放“介绍河流对卵石的冲刷作用”的视频。目的　通过观察推测，了解流水的搬运作用。拓展：石笋的形成观察　天然石笋的图片。问题　石笋是由什么组成的？石笋是如何形成的？实验　模拟“石笋形成”的实验。要求　烧杯中的小石子的作用是拉住绳子。一只烧杯里盛清水，另一只烧杯里盛明矾溶液，由于两端的渗透压不同，棉线将在不同浓度的液体之间吸传液体。纱线中间打小结的目的，是让明矾溶液积聚

6、在此处滴下，并与空气中的二氧化碳发生反应。实验现象纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体。观察　在棉线上留有的物质有何特点。尝试利用模拟实验得到的启示，解释石笋是如何形成的？目的　通过观察推测，了解石笋的形成。