《智力及其创造力》PPT课件

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1、第五章智力与创造力的培养2课程大纲第一节智力与创造力的概述第二节问题解决第一节智力与创造力的概述4一、智力与创造力的概念（一）智力智力就是能力智力是一种先天素质智力是一种偏重于认识方面的能力智力是智力测验所测的能力思维力是智力的核心智力是一般认知能力的集中体现，是注意力、观察力、思维力和想象力等五种基本知能力的有机结合。51、概念：智力是人在认识、应对客观事物的过程中形成的、稳定而综合的认知心理特征，是人学习（经验获得）和解决问题的必备心理条件62、智力的结构二因素论（G,S）智力的层次结构理论（吉尔福特）智力的三

2、元理论（斯滕伯格，放在智力与创造力关系中讲）智力的八个智力结构（加德纳）7（二）创造力创造力即创新能力（Innovationability）是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理素质。8（三）智力与创造力创造力与智力的具体关系大致为：低智力者难以有创造性；智力是创造性的必要条件智力高的人未必都有高创造力高创造力者大多有高智力9智力与创造力的关系实例意大利艺术家达芬奇：200以上英国物理学家牛顿：190意大利物理学家伽利略：180以上波兰物理学家居里夫人：180英国生物学家达

3、尔文：165奥地利音乐家莫扎特：165德国科学家爱因斯坦：160微软创始人比尔盖茨160以上英国物理学家斯蒂芬霍金：140以上你的智商是多少？10斯滕伯格的智力三元论有关智力与创造力之间的关系分析性智力（AnalyticalIntelligence）涉及分析、判断、评价、比较和对照的能力。创造性智力（creativeintelligence）包括创造、设计、发明、创作、想象的能力。实践智力（practicalintelligence）着重使用、应用、执行及实践的能力。分析能力强的学生倾向于为传统教学所青睐。他们被视为

4、“聪明”学生，成绩优秀，表现出高水平的思维能力。具有突出创造力的学生往往不是班级里成绩拔萃的学生。他认为，具有创造性智力的学生可能不会遵照教师的要求完成作业。他们的答案独辟蹊径，不按常规，有时会受到斥责或的低分。11高智能型高创造型教学内容能很好地理解并记忆与其记住教师的教育内容，不如探索未知内容学习态度勤奋学习，能悉心听取教师意见，师生关系协调对感兴趣的事情始终探索、思考，不为教师的意见所左右。时间安排在规定的时间内做规定的事情不按规定的时间学习和工作纪律遵守纪律不常遵守纪律动机尊重现成的价值观摆脱现成的价值观对待

5、权威尊重权威不尊重权威目标获取教师和教科书的知识对教师和教科书的知识批判地吸收，从中发现问题高智能型学生与高创造型学生比较12二、创造力的概念及基本特征（一）创造力的概念创造力（CreativityAbility）是一种极为复杂、珍贵的特性。要准确的把这个概念说清楚也不是一件轻而易举的事情。根据《韦氏字典》的解释,有“赋予存在”的意思,具有“无中生有”或“首创”的性质。创造力则是一种创造的能力(abilitytocreate)。也有学者称之为创造性思维能力(creativethinkingabilities)。创造力

6、即创新能力（Innovationability）是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。（二）基本特征吉尔福特（Guilford，1967）认为创造性思维是辐合思维与发散思维相结合的产物，其中发散思维是创造性的主要成分，发散思维的流畅性、变通性和独特性的好坏是衡量创造性高低的指标独特性通常从统计上确定。答案是参加测验的每100人中不超过5个人的答案。流畅性是不同答案的数量。变通

7、性一般通过答案的不同种类数量来测量。（砖块的用途）1314幼儿创造力表现举例幼儿甲：1、画图画2、写字3、写信4、写数学5、做笔记6、签名流畅性：6分；（一共回答了6项）变通性：1分；（因为这6项都是用于书写）独特性：0分；（因为这6项全班幼儿40％以上都提出）问题：铅笔有什么用？幼儿乙：1、画图画2、写字3、奖品4、点数5、礼物6、武器流畅性：6分；（一共回答了6项）变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途）独特性：1分；（因为只有第6项是全班幼儿5％以下的人提出）幼儿丙：1、画图画2、写字3、

8、奖品4、表达感情5、作尺子6、武器流畅性：6分；（一共回答了6项）变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途）独特性：3分；（因为4、5、6项全班幼儿只有5％以下的人提出）15青少年创造力表现举例问题：16甲：1、七个由大到小排列的圆圈2、七个由大到小排列的鸡蛋3、七个连续发出的乒乓球流畅性：3分；（一共回答了3项）变通性：1