《智力与创造力》PPT课件

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1、第7章智力与创造力主题智力测验是有用的，但智力测验对智力行为的解释却是有限的。公共心理学郧阳师专教育系有两个孩子A和B：A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5岁读百科全书，10岁掌握高中代数B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会乘法，两次留级两个孩子的智力是否存在差异？1904年，法国教育部长把任务交给比奈（A.Binet）：以客观方法找出发育迟滞儿童以便采用更有效的教学方法主要内容第一节、智力和智力理论第二节、智力测验第三节、智力的差异性第四节、创造力及其培养什么是智力？在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿；在脑子很“活络”，脑子“短了路”：莫扎

2、特是天才，爱因斯坦是天才，比尔∙盖茨是天才；典型的形容词：聪明伶俐、自信、成功、健谈、才华横溢……第一节、智力和智力理论心理学家对智力的不同解释智力是个体学习的能力；智力是个体进行抽象思维的能力；智力是个体适应环境的能力；智力是智力测验所测的能力；智力是一种综合性的能力。一、什么是智力智力的定义：智力是有目的地行动、理性地思维和有效地应对环境的整体能力。——韦克斯勒重要元素专家中认为此项内容重要的人数百分数抽象思维或推理能力99.3%问题解决能力97.7%知识获取能力96.0%记忆力80.5%对环境的适应能力77.2%二、智力理论因素论形态论结构论心理测量取向多元智力理论

3、三元智力理论多维取向PASS模型认知取向二因素论特殊因素：S因素特殊因素只与特定的智力活动有关，由于这种因素的作用，人们在完成不同智力作业时，成绩才不会完全相关。一般因素：G因素一般因素是人的一切智力活动的共同基础，是决定一个人智力高低的主要因素，正是由于这些因素的影响，人们在完成不同的智力作业时，成绩才会出现正相关。二因素论活动中包含G因素越多，各种作业成绩的正相关就越高；相反，包含S因素越多，成绩的正相关就越低。人们完成任何一种作业都需要这两种因素的参与。能力的二因素论群因素论瑟斯顿(Thurstone)提出群因素论语文理解（V）指理解语文涵义的能力；语句流畅（W）指

4、属迅速语文反应能力；数字运算（N）指迅速正确地计算能力；空间关系（S）指方位辨识及空间关系判断能力；联想记忆（M）指两事联结的机械式记忆；知觉速度（P）指凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理（R）指根据经验能做出的归纳推理能力。三维结构理论吉尔福特（J.Guilford）智力的内容视觉听觉符号语言行为智力的操作认知记忆发散思维聚合思维评价智力的产品单元分类关系系统转换提示三维结构理论多元智力理论加德纳（H.Gardner，1983）人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。语言智力（李敖）数学逻辑智力（爱因斯坦）空间智力（毕加索）音乐智力（肖邦）身体运动智力（李小双）人际

5、关系智力（特雷莎修女）自知认识智力（荣格）每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。读书、写论文、语词理解解数学题、逻辑推理找方向、看地图、放置物品唱歌、作曲、音乐作品欣赏跳舞、打球、协调性活动理解他人行为、动机和情绪认识和改变自己的能力对自然界的认识第二节、智力测验有两个孩子A和B：A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5岁读百科全书，10岁掌握高中代数B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会乘法，两次留级两个孩子的智力是否存在差异？二、智力的测量1904年，法国教育部委托，检测呆傻儿童。1905年，编制了最早的一个智力量表。受测者的智力年龄等于

6、他所通过的总题目数所代表的岁数。比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。斯坦福大学教授推孟在进行修订时，第一次引入智商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“比率智商”。比纳-西蒙量表斯坦福—比奈智力量表智力年龄（智龄）：是受测者通过测验项目所属的年龄。智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。eg某人1972.12.14出生，1983.09.10参加测验，测验分数经查知道其智龄为11岁10个月，智商计算分数如下：实龄：19830910197212

7、1410826智商＝142个月129个月×100＝110二、智力的测量年龄测验题目5岁组1.画一张缺腿人的画。2.在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形。3.给下列单词下定义：球、帽子、炉子8岁组1.分辩下列单词：飞机与风筝；海洋与河流。2.如果见到一个迷了路的3岁儿童，应该怎么办？12岁组1.按相反顺序重复五个数字2.给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇3.看出故事中的荒唐处；理解一张复杂图片上所描述的情景。韦克斯勒智力量表离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。离差智商公式：IQ＝100＋15Z离差智商