“自学——解疑——反馈”三环节教学模式研究

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1、“自学——解疑——反馈”三环节教学模式的探讨呼伟二〇一〇年七月三十日“自学——解疑——反馈”三环节教学模式的探讨【摘要】“自学——解疑——反馈”三环节教学模式旨在培养学生主动学习，促进掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大提高，以实现其自主性发展。【关键词】自学解疑反馈【正文】新课程强调学生在学习过程中的主体地位，要求教师进行角色转变，教学过程不再是单一的传授，而是需要引导学生自主学习、自主探究、自主发现、自己获取新知识与能力，教师的责任主要是给予正确指导，提供有效资源，创设教学情境帮助学生学会学习。从这一点上理解，要体现学生在学习过

2、程中的主体地位，改变学生的学习方式，即变学生被动学习为主动学习最为重要，我们为此提出了“自学——解疑——反馈”三环节教学模式。一、“自学——解疑——反馈”三环节教学模式的内涵和意义三环节教学模式一是强调学生学习的主动性；二是强调学生学习的独立性与合作性相结合。我们认为，主动学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这一过程中学生的学习是积极的、主动的、自觉的，学生在学习过程中能够参与到主动思考并对所提供话题发表评论的活动中。在这种学习方式下，学生们不是单纯地听讲，而必须学会理解和使用学科当中的概念。他们必须学会分析和综合，并在讨论中通过提问或书面的方式与其他学生一起对某一信息做

3、出评价。主动学习具备着一种“我要学”的学习态度，而这种态度是自觉的、自发的，不是外力强加的。主动学习的行为表现通常有：①有明确具体的学习目标；②能自觉预习，并能自我检测；③听课有针对性，积极性高；④善于思考，能够提出问题或想出解决问题的办法；⑤能主动与他人进行研讨和辩论、交流与合作；⑥能对学习效果进行有效测评。我们认为，学生的学习过程既要有独立性，同时还要具备合作学习的意识和能力，二者相辅相成，缺一不可。首先，学习过程应该是一个相对独立的过程，“独立性是新课程学习方式的核心特征，每个学生在学习过程中都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们的整个学习过程也就是一个争取独立和日

4、益独立的过程[1]”。学习过程的独立性是动态的和发展的。其次，合作学习也是一个主动的、积极的、有意义的知识建构过程。合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生的合作精神与人际交往能力。合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。综上所述，“自学——解疑——反馈”三环节教学模式强调了学生学习过程的主动性、独立性及合作性。教育的本质在于学生的主动参与，学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。现代著名教育、心理学家布鲁纳认为：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，

5、而是教他参与把知识建立起来的过程。”因此，在教学中要最大限度地引导学生参与教学活动，要展现知识的发现过程，把静态的知识结论变为动态的探究过程。二、国内外课程研究的现状和趋势美国心理学家和教育学家布鲁纳所倡导的发现学习法在近些年来对国内的教育课程改革起到了很大的影响。这种教学方法的中心思想是教学生学会如何学习，使得学生真正成为学习的主体。现代的发现教学法，是将方法与内容视为相辅相成的关系，即将发现的过程予以教育上的在编制，使其成为一般学生也能学习的途径。[2]现代课程不再是静态的内容，而是实现学生发展的动态场。课程作为一种发展性活动，必须人人主体参与才能顺利完成。参与是课程实

6、施的起源性机制，个体如果不参与课程，课程就不会对其产生任何影响。课程运行中的主体参与强调学生个体的能动性，凸显学生个体在课程运行中的地位、作用才能使课程变得更具人文关怀，更具有效性。三、“自学——解疑——反馈”三环节教学模式的理论基础提出三环节教学模式出自于这样一个动机，就是如何将学生由被动学习转变为主动学习，而主动学习的理论基础源自建构主义理论。建构主义强调学习者在建构自己的知识时应当具有主动地位。知识的建构可以看成是学习者利用他们已有的知识去理解并接受新的经验，这种建构过程必然伴有对概念的修正和知识结构的重组。1、 建构主义的知识观    建构主义认为知识并不是对现实世

7、界的绝对正确的表征。知识是不断发展的，在不同的环境中，需要被重新构建。学习是学习者在原有知识经验的基础上，主动构建自己的知识经验的过程。2、 建构主义的学习观建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。3、建构主义的教学观建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强