控制自学教学模式模块研究

《控制自学教学模式模块研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“控嗣自学教学模式”模块研究齐齐哈尔市富拉尔基区“深海行动”课题组“控制自学教学模式”是海格小学在课程改革实验的实践过程中，学习借鉴国内外教育教学理论，在学习借鉴杜郎口“三三六教学模式”、洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式.东庐“讲学稿”、福建省“指导——自主学习”、王敏勤的“和谐教学的原理与模式S王义堂《教学互动程序与方法》等经验的基础上，根据学校自身实际情况，总结多年教学经验建立的课堂教学模式。“控制自学教学模式”是在控制论.系统论、信息论等理论的指导下，按照现代教育教学理论、课程改革基本理论的要求，是正确反映学校课堂教学中“教”与“学”关系

2、和内在规律的方式之一。是为了使学生学会自主、合作、探究等自主学习方式，在教师的控制下学生自主.合作学习的基本程序。“控制自学教学模式”基本操作程序是：“自主预习模块——交流展示模块一一达标训练模块——反思评价模块——自主作业模块”。自主预习模块（一）定义“自主预习”是“控制自学教学模式”五个模块的第一个模块,“自主预习”是学生个体和小组按照教师编制“导学案"的要求，在课前和课内进行学习的过程。在这个过程中，教师通过“导学案”控制学生个体自主预习和学生小组内交流活动，以小组为单位做好“交流展示”的准备。（二）特点“自主预习”的特点主要有：1、具有主导和

3、主体相结合的特点。“自主预习”是教师通过“导学案”控制下进行的，是相对的自主预习。2、具有课内和课外相结合的特点。“自主预习”是在课堂外和课堂内共同完成的。3、具有自主和合作相结合的特点。“自主预习”是在个人独立自主预习的基础上，在小组内合作交流完成的。“自主预习”完成的标志是以小组为单位做好了“交流展示”的准备。（三）教学目标1、学生逐步了解、理解、掌握独立自主预习的基本知识，逐步形成独立自主预习的能力。2、学生在逐步了解、理解、掌握独立自主预习的基本知识，逐步形成独立自主预习的能力的过程中,初步学会独立自主预习的基本方法。3、学生逐步认识独立自主

4、预习的意义，在体验过程中认同独立自主预习的价值，养成独立自主预习的习惯。（四）教学要求1、对学生的要求（1）学生个体在独立自主预习过程中，要严格按照“导学案”的要求进行自主预习，做好自主预习笔记，不允许照抄参考资料上的现成答案。(2)学生在小组内交流过程中，要在小组长的组织下交流自主预习情况，交流过程中要交流问题解决的过程和方法，不能简单对答案。(2)学生以小组为单位做好“交流展示”的准备。2、对教师的要求(1)精心编制“导学案”，编制“导学案”过程中要在独立自主的基础上，在小组内进行交流，并经过领导审批。(2)在学生进行自主预习过程中，认真观察记录

5、学生自主预习的情况，指导学生自主预习的方法，指导学生小组内交流的方法。(3)在这个过程中教师不能讲解“导学案”中的问题解法和答案。(%1)导学案“自主预习”导学案的基本要求包括：1、“自主预习”要求(1)个人预习要求%1按照预习提纲中的基本问题学习教材，然后做基本习题。在这个过程中可以参考教师提供的相关学习资料，也可以利用工具书、查阅相关参考资料等,必须独自完成任务,不允许与同学和老师交流o%1记录自己在预习过程中发现的新问题、新思路、新方法。%1做好小组内交流的准备。%1时间大约：(2)组内合作预习要求%1小组长组织本组内成员进行自主预习的交流。首

6、先交流预习提纲内容，然后交流同学发现的新问题、新思路、新方法。%1组内交流可以采用讨论、辩论等方式，不能采用简单对答案的方式。%1组内交流要通过民主集中的方式形成共同认识。%1时间大约：(1)交流展示准备要求%1组长将预习提纲的内容和小组同学的新问题.新思路、新方法交流内容分配给本组成员。%1小组代表将交流展示内容写到黑板上(也可以采用其他方式)。%1时间大约:2、“自主预习”提纲(1)基本问题(2)基本习题(3)自主发现的问题(4)合作发现的问题3、参考资料(%1)类别1、课外自主预习2、课内自主预习3、课内外结合的自主预习4、个体自主预习5、组内

7、合作自主预习6、个体和组内合作相结合的自主预习7、完全在教师控制下的自主预习8、完全独立自主的自主预习9、教师指导下和学生自主预习相结合的自主预习（七）策略K在采用这一教学模式的开始阶段或者低年级，采用教师指导自主预习为主，学生自主预习为辅的策略，逐步实现学生自主预习为主，教师指导自主预习为辅的策略。2、“导学案”编制采用“因材施教”的策略，比如，在问题的设计上，要设计必做题和选做题等。（A）过程1、导入2.教师发“导学案”，学生了解“导学案”。3、学生按照“导学案”要求活动，教师控制学生活动。（九）案例（略）交流展示模块（-）定义“交流展示”是“控

8、制自学教学模式”五个模块的第二个模块,是在“自主预习”模块的基础上，教师组织学生以小组为单位进行组际之间交流