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时间:2019-11-13
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1、2019-2020年高中生物生态因素教案2旧人教必修2教学目的1.理解生物适应环境的普遍性。2.理解生物适应环境的相对性。3.理解生物对环境的影响。教学重点适应的普遍性。教学难点1.保护色、警戒色和拟态的区别。2.适应的相对性。教具准备1.沙漠植物生活的录像片段。2.细皱鬼笔的挂图或投影片。3.自制的保护色、警戒色、拟态的遮覆式比较表格投影片。教学方法教师引导与学生阅读、观察、归纳相结合。课时安排一课时 引言 请同学们回忆一下,在绪论课中,我们学到的生物的基本特征有哪些?(回答:略) 讲述:今天我们就来深入地研究一下生物的第六个特征
2、。生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。 引导:请同学们打开课本,结合插图阅读87页—89页。在阅读过程中注意以下三个问题:①这部分内容从哪几方面说明适应在自然界是普遍存在的?②除课本上的例证外,结合你自己的生活经验和初中所学知识,举一些生物体对环境适应的例子。③把疑惑的问题记下来。 学生阅读,教师巡视。大部分同学阅读完时,组织学生回答第①个问题。 (回答)这部分内容从三个方面说明适应在生物界是普遍存在的。①植物对环境的适应;②动物对环境的适应;③生物外形的一些适应性特征。) 提问:大家从阅读课文中已经知道,植物在长期的进
3、化过程中,保留了许多适应环境的特征。如虫媒花、风媒花、靠风力传播的果实或种子。靠动物传播的果实或种子。除此之外,谁还能举出其他的植物对环境适应的例子? (甲回答:仙人掌的叶变成刺,茎肉质就是适应沙漠干旱环境的结果。) (乙回答:绿豆果实成熟后,在豆荚急剧裂开时,可将种子弹出去,有利于传播。) (丙回答:葫芦藓的叶极薄,这是适应阴湿环境的表现。) 总结:刚才几位同学举的例子都很好,很贴切,从不同的角度说明了植物对环境的适应。当然适应的例子还很多,我们就不再一一列举了讲述:下面我们来研究第②个问题,动物对环境的适应。请另外一些同
4、学发表一下自己的见解,所举例子,最好是课本外的。 (甲回答:现有动物所保留的性状同植物一样,都是在长期的进化过程中,自然环境对种群性状选择的结果。例如:鲸由于长期适应水中生活的环境,身体与鱼相似。家鸽的流线型身体、双重呼吸、中空充气骨骼都与飞行生活相适应。) 评价:甲说的非常好,不仅举例贴切,而且联系了前面所学的现代生物进化理论,对适应的普遍性原因作了分析,很到位。谁接着发言。 (乙回答:蜥蜴有自动断尾、躲避敌害的本领;乌贼能释放墨汁,染黑海水,保护自己。这些都是动物对生存环境的适应性表现。) (丙回答:青蛙与捕食行为相适应
5、,舌头很长,而且前端分叉。) 总结:以上同学的发言都很好,关于动物对环境的适应问题我们就研究到这里。 讲述:下面我们来研究生物外形的一些适应性特征,保护色,警戒色和拟态。首先我们解决一下阅读过程中发现的问题。 (问题:保护色是指动物体色与栖息环境的色彩相似,拟态也指生物的外表形状或色泽斑点与其他生物或非生物相似。这两个相似如何区分?) 解答:应从以下两方面区分:①保护色一般指与生存的大环境相似,拟态是与生存的小环境如某个生物或非生物相似;②保护色只有体色相似,拟态除体色外,还有体态或形状与生物或非生物相似。 (问题:警戒
6、色的特点是色彩鲜艳,容易识别,而拟态中所提到的螳螂成虫的翅展开时像鲜艳的花朵,若虫的足像美丽的花瓣。这种情况下,如何判断是警戒色,还是拟态?) 解答:遇此情况,除看色彩外,还应看是否具有恶臭或毒刺。如有则为警戒色,否则为拟态。例如,无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色,判断该无毒蛇为拟态、保护色,还是警戒色,首先要分析无毒蛇的体色是与某种生物(毒蛇)的体色相似,还是与大的生存环境色彩相似,应排除保护色的可能性。该无毒蛇既无毒,又未提到有恶臭,因此可排除警戒色的可能性。剩下只能为拟态。 (问题:植物有无保护色、警戒色、拟态等特征?) 解答:教
7、材上所谈到的蜂兰的唇形花瓣常与雌黄蜂的外表相近,这是植物拟态的例子。 观看:关于植物的保护色,请大家看一段沙漠植物生活的录像,注意观察这些植物的体色。 总结:从录像中,我们看到一些沙漠植物,不是绿色而是近于沙土颜色,只有在雨季才长出小叶,因此植物也有保护色。 观看:细皱鬼笔的投影片。 讲述:细皱鬼笔属真菌界鬼笔科。生于竹林间的阴湿处,成熟时菌柄上部淡红色,菌盖钟形,红色,发恶臭。孢子椭圆形有毒。鬼笔科的白鬼笔也有类似的现象,因此都属警戒色。 总结:除以上例证外,植物还具有其他一些保护色,警戒色、拟态的例子,希望同学们在以
8、后的生活中给予关注。为便于大家掌握生物外形的适应性特征,请同学们根据课文和刚才讲述的内容,用最简练的文字,填写下列表格。(出示投影片) 概念特点意义举例保护色 拟态
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