找回做上帝的感觉

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1、第八课第三节《找回做“上帝”的感觉》教学设计丘北县普者黑中心学校杨立玉一、【教学目标】1.知识目标：  （1）作为消费者，我们不仅要明了法律赋予我们的权利，更要懂得维护自己合法权益的正确途径和方法。   （2）学会做一个合格又精明的消费者。2.能力目标：（1）充分调动学生自主学习的积极性，自己收集资料，从中感悟假冒伪劣商品的危害，学习掌握同制假售假行为作斗争的方法。（2）灵活运用所学知识，解决消费争议，做理智的消费者。[来源:学

2、Z

3、X

4、X

5、K]3.情感、态度、价值观目标：（1）对消费者权益受到侵害者表示同情，增强社会责任感；  （2）对损害未成年人权益的行为理直气

6、壮地拿起法律武器，依法维权；[来源:Z（3）向假冒伪劣商品作斗争。二、【教学重点】   1、要懂得维护合法权益的正确途径和方法。   2、做一个合格又精明的消费者。三、【教学难点】     灵活运用法律知识解决维权的实际问题。四、【教学方法】情境创设法、案例教学法、讨论法。五、【教学过程】话题导入----激发学生兴趣漫画欣赏《谢主隆恩》[来源:Z+xx+k.Com][来源:学§科§网Z§X§X§K]问：1、漫画中的这位消费者能找到做“上帝”的感觉吗？2、漫画说明了什么问题？生答略老师：不能 ，主要说明了在现实生活中常常有消费者与经营者地位发生错位的现象（消费者属于弱

7、势群体，人格尊严没有得到尊重，“上帝”不上帝）。（设计意图：让学生了解在现实生活中有消费者与经营者发生错位的现象，学会依法维护自己的合法权益。）观看漫画:皮鞋精品。老师：你赞同漫画中老人和右边青年人的想法吗？为什么？点评：当我们的合法权益受到侵害时，不能够忍气吞声，这样会助长违法者的嚣张气焰，自己的合法权益也得不到保护。也不能以牙还牙，打击报复，这样自己的合法权益不仅不能得到保护，而且会使自己从一个受害者，变成一个违法者，从而受到法律制裁。我们应该学会通过正当途径维护自己的合法权益。[一]、当消费者的合法权益受到侵犯时，不同的人有哪些不同的处理方式？41、有的人忍气

8、吞声自认倒霉——认为是花钱买教训2、有的人怒不可遏，使用暴力手段报复经营者或销售者3、有的人拿起法律武器，通过法律手段来维护自身的合法权益老师：你赞成三种方式中的哪一种方式？生答略。老师：作为消费者，我们不仅要明了法律赋予我们的权利，更要懂得维护自己合法权益的正确方法和途径。案例分析----感悟与体验：教师：眼镜是我们中学生重要消费内容之一，就有这么一件事，中学生赵庆在某眼镜店买了副隐形眼镜，用后不适，眼睛红肿疼痛，经有关部门质量鉴定，这副眼镜为假冒伪劣商品……教师：眼镜店老板拒绝赵庆同学的要求，他该怎么办呢？请你为他出几个好主意。生答略。教师：从上面事例中，我们得

9、到懂得了哪些道理？学生：作为消费者，我们不仅要明了法律赋予我们的权利，更要懂得维护自己合法权益的正确途径和方法。教师小结：幻灯展示 [二] 维护合法权益的正确途径和方法  （一）与经营者协商和解（私了）  （二）请求消费者协会调解（有力靠山）  （三）向有关行政部门申诉（12315---锐利武器）  （四）根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁（公正）[  （五）向人民法院提起诉讼（司法手段）  （六）向新闻媒体反映（舆论工具）幻灯片显示“12315”标志。教师：大家知道这个标志吗？它有什么作用？在什么情况下应拨打12315？生答略。教师：当消费者的权益受到侵犯

10、损害时，还有可以帮助我们的部门吗？生答略。幻灯片显示“消费者协会”标志。教师小结：幻灯显示“12315”投诉电话是消费者维权的一件锐利武器。消费者协会是我们维权的靠山。（设计意图：“12315”消费者投诉举报电话和“消费者协会”，是依法维权的两个重要部门，这个环节以图片的形式，通过师生问答，学生交流、讨论，学生容易理解和记忆。内容源于教材，高于教材，是对隐性知识的挖掘，深化了课本内容，拓展了学生知识面。同时设计的问题能培养学生的发散性思维。）拓展运用----提升能力 阅读案例回答问题。[来源:Zxxk.Com]材料一：学生小孟花了300元在某鞋店买了一双运动鞋，穿了

11、不到三天，鞋便脱胶开裂。小孟找到鞋店要求退换，店老板说这鞋不是他出售的，小孟又拿不出证据，一气之下，小孟用鞋子砸坏了鞋店的玻璃门。材料二： 2005年5月24日下午，湖北丹江口市民雷某家中某品牌电视机自爆引发火灾，造成房屋等财产重大损失，遂到工商部门申诉要求厂家予以经济赔偿。消费者申诉举报中心及时组成调查组，通过对事发现场勘验，并在相关部门配合下，判定为电视机质量问题所致。7月1日，由厂方赔付诉讼人现金4．2万元和电视机一台。4教师：同样是维权，结果为什么不同？生答略：教师总结：幻灯片显示[三]如何成为精明的消费者？教师：维权总不是个办法，关键是我们在消费过程中