《找回做上帝的感觉》教学设计

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1、《找回做“上帝”的感觉》教学设计一、【教材分析】  本框题位于第八课第三框,通过前两框内容的学习,学生掌握了我国消费者的保护神---《消费者权益保护法》以及我国消费者享有的各种权利.本框内容的教学是在前两框的基础上,进一步帮助学生了解如何运用法律武器维护自己的合法权益.二、【学情分析】八年级学生，生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。在现实生活中，他们的权益受到侵害的现象时有发生，由于缺乏生活经验，辨别是非的能力还不是很强，身心发展还不完全成熟，当他们作为消费者，被侵权后，往往不知所措，如何维权？因些，在教学中通过引导学生阅读漫画，对案例进行分析，结合学生的实际创设情景，联系

2、学生生活谈体验与感悟，使学生在生成折情境中较好地掌握维护自身权利的法律知识，途径和方法，并且在生活中能运用所学的法律知识去解决生活中遇到实际问题。三、【教学目标】1.知识目标：（1）懂得维护自己合法权益的正确途径和方法。（2）做一个合格又精明的消费者。2.能力目标：（1）感悟假冒伪劣商品的危害，学习掌握同制假售假行为作斗争的方法。（2）灵活运用所学知识，解决消费争议，做理智的消费者。[来源:21世纪教育网]3.情感、态度价值观目标：（1）对消费者权益受到侵害者表示同情，增强社会责任感；（2）对损害未成年人权益的行为理直气壮地拿起法律武器，依法维权；21世纪教育网（3）向假冒伪劣商品作

3、斗争。四、【教学重点】  1、懂得维护合法权益的正确途径和方法。  2、做一个合格又精明的消费者。五、【教学难点】   灵活运用法律知识解决维权的实际问题。六、【教学手段】情境创设法、案例教学法。七、【教学准备】 1、教师准备：教材、多媒体课件、消费者维权漫画、图片、“三鹿奶粉事件”、与内容配合的mp3、练习题等。2、学生准备：维权经历与故事、即兴表演维权情景剧等。八、【教学过程】（一）话题导入 激发学生兴趣漫画欣赏《谢主隆恩》[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]问：1、漫画中的这位消费者能找到做“上帝”的感觉吗？2、漫画说明了什么问题？生回略老师：不能，主要说明了在现实

4、生活中常常有消费者与经营者地位发生错位的现象（弱势群体，人格尊严没有得到尊重，“上帝”不上帝）。（设计意图：让学生了解在现实生活中有消费者与经营者发生错位的现象，学会依法维护自己的合法权益。）观看视频《三鹿奶粉事件》。老师：近期，我国很地方报告多例婴幼儿患有泌尿系统结石病例，调查发现患儿多有食用某种品牌的婴幼儿奶粉有关，大家知道是什么牌子的奶粉吗？生回略。老师：这就是震惊全国的“三鹿奶粉事件”。看了刚才的短片，同学们心中肯定会些感受，哪个同学先来谈谈？生回略。老师：“三鹿奶粉”侵犯了消费者什么权利？消费者面对这样的问题应该怎么办呢？生回略。（设计意图：《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消费

5、者权益的重大事件，通过视频观看，学生能感知到消费者权益受到侵犯的事实，激发学生兴趣，为下步了解维权途径和方法、怎样维权作铺垫。）（二）情景展示 感悟与体验教师：眼镜是我们中学生重要消费内容之一，就有这么一件事，中学生赵庆在某眼镜店买了副隐形眼镜，用后不适，眼睛红肿疼痛，经有关部门质量鉴定，这副眼镜为假冒伪劣商品……请看同学们来即兴表演情景剧《眼镜风波》，好不好？学生表演《眼镜风波》。教师：眼镜店老板拒绝赵庆同学的要求，他该怎么办呢？请你为他出几个好主意。生回略。教师：从上面事例中，我们得到懂得了哪些道理？学生：作为消费者，我们不仅要明了法律赋予我们的权利，更要懂得维护自己合法权益的正

6、确途径和方法。教师引导学生注意P91黒体字。教师小结：幻灯展示 1、维护合法权益的正确途径和方法 （一）与经营者协商和解（私了） （二）请求消费者协会调解（娘家靠山） （三）向有关行政部门申诉（12315---锐利武器） （四）根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁（公正）[来源:21世纪教育网] （五）向人民法院提起诉讼（司法手段）,（六）向新闻媒体反映（舆论工具）（设计意图：从“三鹿奶粉事件”过渡到学生身边的事例，展示与学生实际、生活、现实相贴近，能调动学生参予的主动性、积极性，力求实现学生的体验与感悟）教师：赵庆的眼镜问题，有这些途径可以解决，可消费者维权真是这么容易吗？请

7、看图片。（三）以案说法 探究与发现21世纪教育网1、出示漫画“单位投诉”、“马拉松球赛”2、提出问题让学生思考并回答。（1）上述漫画反映了什么问题？生回略。（设计意图：当消费者的权益受到侵犯损害时，维权很难的。“上帝”的感觉难找。这个环节尝试对教学难点所突破。）[21世纪教育网]教师：我们懂得了《消费者权益保护法》，并不一定就能维护我们的合法权益，是要找到正确的方法？可正确的方法又是什么呢？生回略。幻灯片显示“12315”标志。教师：大家知道这个标志吗？它