2008年高考语文文言文阅读总结性复习指要

《2008年高考语文文言文阅读总结性复习指要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2008年高考语文文言文阅读总结性复习指要“一模”后总结性复习基本原则总体分析学习内容，确定要点及其相互联系。不是简单地再现学习内容，而是应用理论进行归纳整理，展示其整体结构，揭示其内在联系，使之系统化、深刻化，使之互相衔接，形成体系。范围广，系统性强。总结时必须条理清晰，逻辑严密，难点、重点突出。目标：学生会答题、会评分、会出题。一、通过熟读典范的文言文，研讨典范的高考试题，进行综合复习，掌握典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，积累语言材料，建立文言语感，从而获得对于浅易文言文的整体感性认识。08年江

2、苏高考《考试说明》古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。所谓浅易文言文从整体风格来看，属于典范的文言文作品。这类文章认真读下数十篇之后，会产生一种整体的感性认识，再往深广方面拓展阅读也就比较容易了。复习时应认真熟读典范的文言文，如《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《魏公子列传》、《赤壁之战》等，这些文章里，有典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面的、综合的复习，对于积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。“浅易”文言文的衡量标准

3、词汇运用主要是文言中的常用词。语法结构主要采用常见的文言句式，文言虚词的运用也以常见而典型的用法为主。内容的涉及范围同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。文章的整体风格特点是不崇尚形式上的整齐，不堆砌难于理解的词藻，不强求音节上的谐和。练习选择：按“浅易”标准选择阅读材料和习题，以便正确地评价学习情况。《汉书·邴吉传》原文约1600字，05全国卷删减为500多字。节选时一方面删减了许多较难理解的情节，另一方面又把其中的通假字改为本字，并用加注的方式对一些无法删去又较难理解的词语作了解释。应试技巧：高考命题对明显

4、有悖于“浅易”标准之处不会设题，对确实关涉到文意理解的疑难之处会加注释，因此阅读中对于疑难之处不要产生疑惧，有时并不需要将文段的字句全部弄通，大致了解总体意思后即可针对问题答题。08年“一模”后复习建议：一是要把熟读课内经典和精练课外语段相结合，语感来自诵读。要诵读课内经典篇目和读通读熟课外精选语段。二是把整理积累和平时训练相结合。练习语段的训练价值不仅在提供试题，它是考材，也是教材，要就材料中的重要实词、虚词、句式、翻译做适当的积累。二、明确高考文言文阅读的总体能力要求，比较分析江苏卷和其他地区卷的难度差异，准确地

5、把握复习和考查的难易标准。研究近年高考文言文典型试题江苏：史传文1．04江苏：徐勣2．05江苏：阳城3．06江苏：董槐4.07江苏：高敬之近年文言文阅读选材选材大多选史传散文，但因“高考语文命题应在保持相对稳定的基础上继续改革”，05年以来，选材渐趋广泛。天津：寓言《庄子·说剑》浙江：小品《书褒城驿壁》福建：赠序《送天台陈庭学序》史论《乐毅论》湖南：书跋《记旧本韩文后》湖北：小说《聊斋志异·武技》06年高考文言文阅读选材全国：史传《南史·何远传》湖北：说理《颜氏家训·涉务》上海：叙事《北梦琐言·白居易》湖南：序言《〈

6、湖南文征〉序》江西：小品《醉书斋记》07年高考文言文阅读选材山东：史传《晋书·王戎列传》（隐逸）广东：小说《聊斋志异·郭生》北京：说理《淮南子·泰族训》浙江：序言《王定国诗集叙》安徽：小品《古砚说》三、深入理解高考《考试大纲》和江苏《考试说明》的文言文阅读具体能力要求，研究高考典型题例。一、理解常见文言实词在文中的含义主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。既考查掌握文言实词知识的情况，也考查运用这些知识解决实际问题的能力。“常见文言实词”是古今词义既有联系又有区别的那一部分。包括课内出现过的古今词义既有联系又有区别

7、的实词，也包括课外传世名篇中经常出现的这类实词。“在文中”，强调语境。文言实词绝大部分具有多义性，因而要具有确定某一个实词在特定的语境中究竟表达的是哪一个义项的能力。06年江苏卷第8题：下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是A．遇槐严　　　　　遇：对待B．吾属将责之偿　　责：谴责C．斩以徇师　　　　徇：示众D．麾妇人出　　　　麾：挥手使……离去01年全国卷第12题下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是A．乃纵反间于燕B．实欲连兵南面而王齐C．而城中鼓噪从之D．燕军扰乱奔走00年全国卷第1

8、1题（依语法推断）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．威自京都省之　省：探望B．不审于何得此绢　审：知道C．自放驴，取樵炊爨　樵：打柴D．后因他信，具以白质　信：使者积累实词，意在运用。解答分辨实词词义题的常用方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。实际上考查的是根据上下文推断词语含义的能力