苏教版小学四年级语文上册《练习4》教学设计

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1、苏教版小学四年级语文上册《练习4》教学设计【教学目标】1．通过阅读短文，让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3．练习写好钢笔字。4．熟记成语，积累词汇。5．口语训练，说漫画【教学重点】词句训练、口语交际。【教学难点】口语交际【教学准备】卡片、挂图；【教学时数】三课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、导入：这节课，我们就学习练习4二、教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2．练习：读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑

2、？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二课时【第二课时教学过程(】教学第二题：1．读读背背42．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3．指名读、齐读、小组比

3、赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4．来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5．开火车读。齐读。6．同桌商量这8个成语是什么意思。7．交流。8．看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1．写好钢笔字2．教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3．笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际《说漫画》【第三课时设计意图】课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法

4、的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：【第三课时教学目标】1．看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2．提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3．注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。【第三课时教学过程】（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）一、组织教学，引出要求1：（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！师：卧在浅水中。生：噢？

5、师：弯腰又驼背，生：哈哈！师：我们坐起来。生：不学小虾米！4请评价一下，我们的对话怎么样？（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）二、联系实际，激发说的欲望。1．谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）2．引出要求——大方真实。[板书]3．谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）4．引出要求——发自内心。[板书]5．教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。1．提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢

6、，但一定要讲出自己的理由。）2．欣赏课文中的漫画（实物投影展示）（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）3．谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）4．根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。5．集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]四、总结，课堂延伸实践活动。1．再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2．根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑

7、中受到启发。3．谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）4．老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）5．师生同看漫画，个别交流。6．集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）4五、提出希望。短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！【教学评价】“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，

8、热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现