小学四五年级数学同动同静教学设计

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1、通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义（一）五年级：折纸课时:：第一课时备课人：韩彦荣时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（一）折纸教学目标l结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。l通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，了解小数部分各数位名称及意义。l会正确读小数。l通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。l.能正确计算异分母分数的加减法。l初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。教学重点通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，理解小数的意义.掌握异分母分数相

2、加减法的方法。教学难点体会小数与十进数的关系，理解小数的意义能够正确计算异分母分数加减法。易考点十进分数与小数的关系。计算异分母分数的加减法。易错点十进分数与小数的互化。分母不同，不能把分子分母直接相加减，必须先通分，然后相加减，结果要约成最简分数。教学准备l一元，一角，一分，纸币或硬币若干。l卡片若干（写有1.11元或其他小数）l教具：多媒体课件。l学具：每人准备正方形纸片教学过程同动l教师示例：1一张一元、一张一角、一张一分纸币和写有1.11元的卡片。四年级学生探讨交流，五年级补充改正。1）“一元中有多少个一角？一角是一元的几分之几？”2）“一角等于多少元呢？一分呢

3、？”教师引导学生理解，一角等于1/10元，1/10元可以写成0.1元，读作：零点一元，一分=1/100元=0.01元，读作：零点零一元。3）“1.11元有几元、几角、几分？”“3角可以表示成多少元：3分呢？l教师示例：两张一样大的正方形纸，一张对折成长方形，一张对折两次成正方形。五年级交流探讨，四年级参与交流学习。1）长方形纸是大正方形的几分之几？小正方形是大正方形的几分之几？（1/1、1/4）2）“1/2+1/4等于多少？”学生首先可以猜测结果，然后分析算式的特点--异分母分数的加法。3）探讨分析算理：A、1/2等于两个1/4，两个1/4加一个1/4等于三个1/4；B

4、、组合两个小图形，恰好是大正方形的3/4；C、1/2+1/4、2/4+1/4=3/4；D、异分母分数相加，先通分母，后相加。同静小组合作练习：课本第2页“用数表示下面途中的涂色部分”l探讨：把“1”平均分成10份，每份是几分之几？也可以写成多少？（1/10、0.1）.把“1”平均分成100份，每份是几分之几？也可以写成多少？（1/100、0.01）。l完成第2页其他练习题。小组合作学习：l7/10-1/6=？，先猜测结果，然后小组讨论，寻找解题方法。l独立练习，小组交流结果：“算一算，和伙伴交流你的计算结果”。l汇总交流：异分母分数运算的方法。同动l四年级：反馈练习结果

5、，五年级进行指正点评。1）把“1”平均分成1000份，每份是几分之几？也可以写成多少？其中的59分呢？2）小数数位与分数有什么联系？指名小组说一说在读写小数时要注意哪些？l五年级：反馈练习结果，四年级认读其中的分数，了解分数的加减方法。1）你是怎么计算的？用了哪些方法？2）总结异分母分数计算的方法。作业设计l把下列分数改写成小数4/10=2/100=1/1000=21/100=15/1000=601/1000=l填空1元=（）角2角=（）元2角3分=（）角=（）元l说一说1）把“1”平均分成100分，每份是________(分数)，也可以写成_________（小数）。

6、其中的23分是__________(分数数),也可以写成________(小数).2）0.32元=_____角=______分3）8角=____分=_________元。l连线2/100.11/100.2323/1000.033/1000.2l五年级年级当堂检测题（1）计算+时，要先（），转化为+，结果是（）。（2）计算-时，要先（），转化为-，结果是（）。l计算1/3-1/5=2/7-3/8=2/8+3/6=1/5+3/7=3.试一试1/5+1/6+1/4=1/2-1/4-1/5=l画一画-=____________板书设计小数的意义（一）1/10=0.11/100=

7、0.011/1000=0.001折纸——异分母分数加减+=1/2+1/4=2/4+1/4=3/41/2-1/4=2/4-1/4=1/4通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义（一）五年级：折纸课时:：第二课时备课人：韩彦荣时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（一）折纸教学目标l继续体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。l能正确的进行将分数改写成小数。l进一步理解异分母分数加减法的计算方法，提高计算能力。l能用异分母分数加减法，解决一些生活中的实际问题。教学重点通过实际的