风筝悟学式教案(覃芳明)

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1、风筝覃芳明教学目标知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。教学难点结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。教学安排两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文；第二课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。教学过程第一课时一、激趣导入（感动：感动是学习的动力）听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走

2、回到童年……”，（引发学生对放风筝的美好感受的回忆。）简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。二、导学（感觉：感觉是学习的入门）1、作者简介鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后弃医从文，决心用文学改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日

3、记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。2、检查学生掌握生字词情况伶仃（língdīng；孤独，

4、没有依靠）憔悴（qiáocuì；瘦弱，不好看）嫌恶（wè；厌恶）惊惶（huáng；惊慌）瑟缩（sè；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣（yì；费尽心思钻研或经营）三、整体感知（感知：感知是学习的基础）请同学们细细研读课文，开启你智慧的大门，集思广益，合作探讨下列几个问题。教师在学生讨论间适当点拔，参与学生讨论。1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。）2、略说人物：从3、4两段关于风筝的描写中，谈谈你对这两个人物的印象？四、重点品读（感悟：感悟是学习的

5、升华）1、朗读第3、4段，说说哪些描写表现了弟弟非常喜欢风筝？哪些描写表现了“我”嫌恶风筝?2、思考：“我”为什么这样做，弟为何不反抗？（提示：文章中是否有暗示？一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。）3、思考：做风筝真的有错误吗？作者为何要这么详细地加以描写？（更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。）教师小结：做风筝是儿童正当的游戏，却遭到兄长肆意的虐杀，这是一场刻骨铭心的精神虐杀，以致二十年后，回忆起来仍历历在目。这样详写更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。作者正是带着这种沉重

6、的心情回忆往事，因此，文中有些词句读来令人质疑。请同学们仔细阅读文章，提出自己的疑问。五、拓展练笔：如何看待文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”？(如课堂时间不够，可放到课后)六、小结这节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？下节课继续研读课文。第二课时一、回顾导入同学们，上节课，我们已经整体感知了《风筝》这一课内容，从中我们了解了儿童时候鲁迅先生与他小兄弟之间的亲情，但从现在看来，鲁迅先

7、生却是一看到风筝，就想起儿时对小兄弟放风筝和做风筝的态度，心里面就只有悲哀和沉重。那后来几十年过去了，鲁迅先生的心情有没有因时间的流逝而改变呢？这节课我们继续来学习、深入体会文章的内容及思想意义。二、合作探究（感悟：感悟是学习的升华）1、设疑探究（1～4段）黑板出示问题组：①为什么“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？(联系下文)②为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”？（提示：把风筝看作春天的象征）③从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下