《掌声》悟学式教学法教案

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1、人教版小学三年级上册语文《掌声》第二课时教学设计实验小学黄小兰教材分析：《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义

2、。教学方法：“悟学式”教学法教学过程：一、激情导入（感动）通过上节课的学习，我们了解到了英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”。是什么力量让她有了如此神奇的变化呢？这一节课我们继续学习29课《掌声》。二、走进课文，体会两次掌声给英子带来的不同感受（感觉）1.下面，就让我们走进英子的内心世界，进一步了解她，了解她的学校生活，请同学们翻开课本117页。默读课文2、3自然段，用“——”画出描写英子动作、神态的句子。在相关句子旁边批注你想对她说的话。（小组交流，代表回答）2.出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。①改变原文对比读（老师读

3、的时候把“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红”的几个词不读，学生读的时候读出来，并加重语气），理解“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红”的意思。因此，从“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子在内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。②学生读自己对这段话的批注（指名读）③练习朗读，读出英子受到伤害的语气。在万般无奈下，在无比痛苦中，在全班同学的注视下，英子终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在英子刚刚站定的那一刻（出示句子）：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

4、（“骤然”换词理解：突然、忽然、立刻、马上）①女生读句子②练习朗读，指导读出英子的感激之情。（1）这一次掌声代表着什么？（板书：鼓励、尊重）正是因为这掌声的鼓励和信任（尊重），英子流下了泪水，开始讲述自己的的一个小故事，因为英子普通话说得很好，声音也十分动听，所以故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声，此时的掌声又代表着什么？（赞美、敬佩）（2）此时英子心里有很多话想说，但她什么没有说，千言万语都化作了行动。出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。①（男生读）你有什么想法？（表示感谢）②再读，读出英子的感激之情。4.英子一摇一晃地走上了

5、讲台，又一摇一晃地走下了讲台，她走路的姿势没有改变，改变的是她的内心感受，这两个“一摇一晃”体现的心情一样吗？出示句子，对比理解（1）在全班同学的注视下，她终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台。（2）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（上台时的英子是自卑、忧郁的，下台时的英子是自信、开朗的。）从那以后，使英子变了个人似的……（齐读第4自然段）三、情感升华（感知）第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地响起了——（掌声），那掌声——（热烈而持久）。这掌声包含着大家的——（鼓励和尊重），英子在掌声的鼓励下，她的普通话说得

6、——（很好），声音也——（十分动听），故事讲完了，教室里又一次响起了——（热烈的掌声），这一次掌声包含着（赞美和敬佩）。同学们，落下残疾的英子是不幸的，但是，得到大家关爱的英子又是多么幸运，一个残疾的姑娘，她一摇一晃地走上讲台，这需要何等的勇气，何等的自信啊！而这种勇气自信又赢得了同学们热烈的掌声，那掌声是鼓励和敬佩，（播放歌曲《爱的奉献》）那掌声分明是同学们对英子的爱。（板书：爱）是啊，是爱让英子有了如此神奇的变化！三、拓展训练（感悟）1.同学们，当你遇到困难的时候，当你取得好成绩的时候，你是否也需要掌声呢？那么请你说说，你在什么时候需要掌声？出示：当的时候

7、，我需要掌声。2.拓展阅读是啊！人人都需要掌声，特别是身处困境的时候，让我们都珍惜这份浓浓的爱吧。让我们包含深情，用心读读这首充满爱的小诗。出示小诗，分小组读，齐读，引读。五、课堂小结（感恩）希望同学们在生活中把掌声献给他人，献给自己，献给多彩的生活！板书设计：鼓励尊重29、掌声赞美敬佩爱自卑——————自信