角的初步认识的三维目标

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1、《角的初步认识》教学设计方案课题名称《角的初步认识》科　目小学数学年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析小学二年级学生认识事物时，以形象思维为主这一特点。“角”的认识对学生来说是第一次感知，比较抽象。学生在生活中见过它，但却没有认真观察、思考过。它蕴含在长方形、正方形等平面图形中，但却没有认识过。教学时必须通过直观演示，帮助学生逐步地、循序渐进地从实物和其他平面图形中抽象出“角”，只有这样，才能符合儿童的认知规律，使学生对角有更好的把握。我从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行改造，使学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，在“找角——摸角——创造角”的一系

2、列活动中感受角的内涵、角的大小的比较方法，让学生全员参与，使学生自始至终在活动中探索与学习，在活动中发展。教学目标一、情感态度与价值观1．通过学习激发学生探索知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促学生知、情、意、行同步发展。2．通过分组讨论，实践操作等活动，增强学生合作交流的意识,培养学生善于思考的学习习惯。3．渗透数学知识来源于生活，应用于生活的观念。二、过程与方法1．培养学生初步的空间观念和抽象思维能力。2．培养学生的动手，语言表达，合作交流等能力。三、知识与技能1．初步认识角，知道角各部分名称。2．初步认识到角的大小与两边张开的大小有关。教学重点、难点教学重点：初步认识

3、角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教学资源　教学过程教学活动1教学活动2　1.1)2)教学活动3　1.　教学活动4　1.