角的初步认识教学目标改进、对比.doc

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1、角的初步认识修改前　　【教学目标】　　1．结合生活情景认识角，知道角的各部分名称。　　2．在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。　　3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。　　【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。　　【教学难点】体会角的大小与两边叉开的程度有关。【教具学具】多媒体课件、圆形纸、三角尺、线绳。修改后学习内容分析本课是《义务教育课程标准实

2、验教科书·数学（二年级上册）》第38~39页的内容。本课时的教学内容是角的初步认识，属空间与图形领域的知识。这部分内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。学习者分析在一年级的时候，学生曾经有过物体的学习体验，学生觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是在直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，这些图形中长方形、正方形、三角形都有角。教学目标课程标准：结合生活情景认识角，知道角的各部分名称。知识与技能：在操作活动中体

3、验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。过程与方法：在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。情感、态度与价值观：教学重点及解决措施教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。解决措施：通过观看升国旗的视频，并从五角星找出角引入本课，老师出示校园一角图，让学生找出图中的角，结合生活中的情景认识角，知道角的各部分名称。教学难点及解决措施教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关。解决

4、措施：通过折角、变角、比较角的大小，找出图形中的角、画角等实践活动，让学生各种感官都参加活动，手脑并用在，让学生从直观感知中抽象出角的形状，体会角的大小与两边叉开的程度有关。教学设计思路通过观看升国旗的视频，并从五角星找出角引入本课，老师出示校园一角图，让学生找出图中的角，结合生活中的情景认识角，知道角的各部分名称。通过折角、变角、比较角的大小，找出图形中的角、画角等实践活动，让学生各种感官都参加活动，手脑并用在，从不同角度，不同深度去观察事物，认识事物，让学生有一个感性的认识，建立更灵活的知识

5、结构。　依据的理论新大纲提出，为了使学生更好的理解所学知识，应该让学生在知识的形成及应用过程中参与实践活动。所以本节课的教学中，我将观察、操作、演示、自学等方法有机地贯穿于各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。