2019届季四年级语文下册第一单元习作1教案苏教版

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1、习作1【教学总目标】1.知识目标：读例文，了解建议的内容与基本特点，基本掌握建议的写法；写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写具体，做到有条理。2.能力目标:引导学生留心身边景色美丽的地方，捕捉景色的特点，并尝试用文字、图像等方式记录；积累描写春天的诗句、词语等，并主动在习作中运用。3.情感目标：能主动交流自己的见闻和想法，乐于书面表达。【教学重点】能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写具体。【教学难点】把景色特点写具体，具有感染力。【教学准备】课件。主题阅读文本。学生实践活动。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】读例

2、文，了解建议的内容与基本特点，基本掌握建议的写法；写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写具体，做到有条理。能主动交流自己的见闻和想法，乐于书面表达。【教学重点】能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写具体。【教学难点】把景色特点写具体，具有感染力。【课前预学】主题阅读活动——咏春学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。读一读《春》，划出自己喜欢的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。走进大自然，观察捕捉某个地方春景的特点。【教学过程】一、导入新课。春姑娘迈

3、着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！那么，我们来背诵一些写春的古诗吧。二、主题阅读活动——咏春导学提示：阅读素材，引导学生交流优美词句。学生试学：1、阅读文本学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。读一读《春》，划出自己喜欢的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。合作共学：1、阅读文本学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，交流这些语句写

4、得好在哪儿，体会这些语句写出了春天怎样的特点。2、下面的片断，想一想，作者是怎样把春天的美写具体的。片断一啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。片断二各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，

5、嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。片断三不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。片断四小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”3、诵读写春天的古诗，并展开想象，用几句话描绘你想象到的情景。4、积累摘抄主题阅读中描写春的优美词句，积累3—5首

6、写春天的古诗。三、主题实践活动——寻春导学提示：1、指导学生在家长的帮助下走进大自然，观察捕捉某个地方春景的特点。2、了解学生的学习情况，发现学生观察记录中的典型材料。学生试学：在父母的帮助下，走进大自然，寻找春天，感受春天独特的美，和你的父母做交流。并用文字和照片记录下你的寻找所得。观察记录表活动时间活动地点合作对象整体印象主要景点主要活动有照为证合作共学：习作教学活动——写春如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下明媚的春光，那该多好啊！现在机会来了，学校要组织一次春游，可是到底去什么地方，校长也拿不定主意，你能给校长提出一个合理的建议

7、吗？1、建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）2、《我的建议》（1），你愿意到作者建议的东洲公园去春游吗？为什么？我的建议（1）春天来了，我建议同学们到东洲公园去游玩，那里的春天能带给我们美的享受。东洲公园早已是春色满园，五颜六色的花都开了，美丽极了。碧波荡漾的人工湖也是一个充满魅力的地方。在东洲公园还可以放风筝。我和明明合作，把风筝放上了天，在蓝天白云的映衬下，它多么拥有活力。在东洲公园，我们还可以野餐，可以游戏，可以健身，还能欣赏到很多叔叔阿姨在那边展示优美的舞姿。啊，我还是不啰嗦了，感兴趣的话，你还是亲自

8、去体验吧！问题诊断：作者从不同方面写，但没有把东洲公园的特点写具体，没有突出东洲公园最吸引人的方面。（三）范文引路，掌握方法1、自由读《