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《2018七年级语文上册第三单元唐诗精华（下）第10课杜甫诗三首《石壕吏》教案沪教版五四制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、石壕吏1教学目标1、疏通文意,积累文言字词2、体会当时的社会动荡,百姓疾苦,诗人关爱百姓的情2学情分析七年级学生文言字词的积累不足,但是这篇文言文的课下注释给的十分详细,所以学生对于疏通文意没有很大的困难。但对文章的分析上有一定的困难,抓住老妪的苦和官吏的怒来分析整篇文章,有利于学生们理解本篇文章的中心思想3重点难点1、疏通文意,积累文言字词2、体会当时的社会动荡,百姓疾苦,诗人关爱百姓的情4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课?1、作者介绍:要求学生交流所查找到的关于诗人的信息。2、写作
2、背景:公元758年,当时唐王朝集中郭子仪等九位节度使率兵二十万,将安庆绪围在邺城。由于指挥不统一,被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。杜甫这时刚好从洛阳回华州,途经新安、石壕、潼关等地,根据目睹的现实,写了一组诗:“三吏”、“三别”,《石壕吏》是其中的一首。三吏三别是指新安吏、石壕吏、潼关吏;新婚别、垂老别、无家别1、交流关于作者的信息:杜甫,字子美,号少陵野老,我国唐代最伟大的现实主义诗人。与李白并称“李杜”,人称“诗圣”,他的诗歌由于反映了唐朝历经了安
3、史之乱,由盛转衰时的社会风貌,所以被成为“诗史”。活动2【活动】初读课文1、散读全诗,读准字音逾yú邺yè戍shù妪yù炊chuī咽yè2、疏通文意同学提问,同学回答,老师补充(戍:驻守某一地方、且:姑且、暂且、已:完毕,停止…)3、听《石壕吏》范读录音4、齐读全诗5、(1)提问:用简洁的语言概括一下本诗的主要内容(2)原文的哪句话也可以概括?(3)提问:这个故事中出现了哪些主要人物?1、标注生字词2、参照课下注释,翻译课文3、齐读全诗4、回答问题(1)一户普通家庭在战争中的普通遭遇(2)“有吏夜捉人”(3)老妪、
4、老翁、吏、杜甫?活动3【活动】重点研读1、这场历史悲剧的主要人物是谁?2、细读老妪致词的十三句话,想想老妪面对了悍吏怎么样的逼问才有这样一番说辞,从中我们可以感受到什么?1)你家的男都到哪去啦?(三男邺城戍,一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣)2)你们家还有别人吗?(室中更无人)3)你撒谎!不是还有个孩子在哭吗?(唯有乳下孙)4)孩子的母亲呢?(有孙母未去,出入无完裙)5)这怎么行,你们家必须有一个人跟我们走!(老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊)3、观看课本剧视频这种“藏问与答”的表现手法
5、,让我们进一步感受到了悍吏的蛮横、凶狠、咄咄逼人,老妪的悲伤、凄苦(1、老年丧子2、穷困潦倒3、被迫服役)让我们更加深切的体会了诗中的“吏呼一何怒,妇啼一何苦”4、提问:我们还能从文中的哪句话上找到官吏凶狠的特点?5、提问:在那样一种兵荒马乱的情况下,除了老妇的苦以外,诗中的其他人物又何尝不是苦的呢!从诗中何处可以看出来?6、思考:“泣幽咽”是谁在哭?为什么哭?7、概括文章中心:全诗通过作者的所见所闻,详写老妪的悲痛致词,描绘出战乱给人们所带来的沉重灾难,揭露官吏的暴行,对劳动人民表示了深切的同情。1、回答:老妪、
6、吏2、试着模仿当时官吏说话的语气来阅读课文3观看课本剧视频4、回答:“有吏夜捉人”(“夜”和“捉”体现了官吏凶狠的特点,“夜”字,人们白天都在外躲避,无法捉到,官吏在人们已经入睡的夜晚前来突然袭击,可见官吏抓壮丁手段的狠毒;“捉”字表明了当时兵力匮乏,抓壮丁的强制性,百姓无法反抗)5、回答:(1)老翁之苦a.老翁逾墙走,老妇出门看说明百姓长期以来饱受抓壮丁之苦,即使到了深夜也睡的不安稳,一有风吹草动,立刻逾墙而逃。b.天明登前途,独与老翁别既叙事又抒情,一方面照应文章开头,另一方面也是对请从吏夜归的补充,如果说前面
7、我们对悍吏会不会带走这样一位孤苦的老妪还心存疑惑的话,至此我们已经全然明白了结果,失去了儿子、妻子的老翁变得形单影只,还要时常受到官吏征兵的惊扰,我们可以料想到老翁将在恐惧不安中度过余生了。(2)杜甫之苦a.夜久语声绝,如闻泣幽咽“夜久”表明老妪哭诉、悍吏百般威逼的过程很漫长,“如闻泣幽咽“一句,一个“如”字表明当时的哭泣声非常的微弱,隐隐约约听不太真切,但是作者还是在用心认真地倾听,即使是夜深了,也不放心,对这个苦命的家庭一直保持这关心,体现出作者杜甫有过忧国忧民关心百姓疾苦的情怀。6、媳妇失去婆婆,丈夫对未来感
8、到无望、乳孙收到惊吓,惊魂未定、老翁痛失妻儿,家破人亡、诗人无可奈何,同情百姓……?活动4【作业】布置作业?1、抄写课文并翻译2、思考为什么当时杜甫并没有阻止悲剧的发生?完成作业
