约定新教育 让教育理想在实践中丰盈

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1、约定新教育让教育理想在实践中丰盈新教育实验是针对当下教育的缺失和弊端，以教师专业发展为起点，通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”六项行动，培养学生的良好习惯，恢复教师的职业自信，帮助师生过一种幸福完整的教育生活的一项教育实验。该实验自2002年开始实施至今，10年来以先进的理念、丰富的内容和可行的方法，彰显出其独特的公益性、实效性和可操作性，深受学校、师生们的喜爱和欢迎，吸引了全国各地两千多所学校云集而聚，取得了显著的教育效果。日照市新教育实验于2010年12月份启动，我县浮来山镇中心小学、刘官庄镇中心小学、阎庄镇中心初中

2、、浮来山镇中心初中、县第二实验小学、县第四实验小学6处学校作为首批项目学校，已经行走在“关注教育生态、谋求师生和谐”的新教育实验路上，用实际行动对新教育实验的理念、方法和独特感召力作出了生动的诠释，为全县的教育教学改革提供了思想上的理论引导和行动上的实践支撑。新教育实验正在莒县这片教育的沃土上萌发并呈现出蓬勃燎原之势。一、激发师生的阅读兴趣，营造和谐幸福的校园环境新教育实验中，以“晨诵、午读、暮省”为核心的儿童阶梯阅读课程，重点关注学生的良好习惯养成和学习能力提升，为学生后续学习、发展奠定坚实的基础。学生收获到的不仅仅是知识上的积累，更重要的是课程的实施—5—带给他们的快乐，

3、激发了他们自主阅读、主动学习的兴趣，丰富了他们的智力背景。浮来中心小学围绕古典诗词、儿歌、儿童诗和现代诗开展的日常诵诗、生日诵诗和情境诵诗，结合新教育为不同年级提供的书目，通过师生、亲子共读，读书沙龙，课本剧表演等阅读方式灵活的与学生的学习、成长相结合，关注学生的情感需求，丰富了学生当下的生命，引领学生徜徉在童书的海洋里，使学生在习诵、领略优美的母语时，感受诗歌所传达的感恩、励志等精神，激发了学生自主阅读的积极性。以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程，通过组织教师共读的形式，更新教师的教育教学理念，转变教师的教育心态和行为，引领教师从理念层面去践行、思考自

4、己的职业规划，不再以急功近利的应试心态去面对学生，让学生在轻松、自然的氛围里本真地成长、发展，逐步向师生互悦的境界迈进。县第二实验小学围绕《新教育》和《苏霍姆林斯基给教师的建议》开展的教师共读，促进了教师理论素养的有效提升，反馈到课堂中的教学呈现激发了师生主动参与的热情，教学随笔、暮省笔记等让校园的幸福指数在师生的激情演绎中得到提升。二、学校工作回归教育本真，师生发展得到全面关注新教育实验认为，素质不是知识与能力的简单拼接，而是一个人完整的理解力与创造力。因此，新教育实验在推进过程中致力于将教育回归到一个朴素的整体，以关注师生的全面发展，为教师和学生创设有益的成长环境为目标，

5、通过整合的方式，既对各学科课程进行有益的补充，同时又对过早精细化的学科课程进行矫正，实现“促进个体全面发展”的教育理想。—5—参与新教育实验的学校，在师生共写随笔的过程中，引导学生通过丰富的阅读，明确做人做事的道理，学会生存的技巧和学习的方法；让教师在阅读中提升，在探索中积累，不断丰富理论素养。在构筑理想课堂的过程中，通过“落实有效教学框架、挖掘知识的内在魅力”达到知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣，将课堂教学的关注点由关注教师的教转变到关注学生的实效发展，将学校的课堂教学研究由围绕打造表演性质的公开课、竞赛课转变到关注常态课的质量提升，由关注个别教师的脱颖而出转变到关注每一

6、个教师教学能力的提升，由只关注课堂上几个有精彩发言的学生转变到关注、检测每一个学生的学习情况，教育实现了“人本化”，成为师生主动发展的内在诱因。浮来中心初中“每月一事”的德育课程把全年12个月确定为不同的“主题活动月”，例如3月“学雷锋活动月”、5月“安全教育月”、9月“行为习惯养成教育月”等，将培养学生的良好德行习惯落实到具体行动中，实现了全面发展学生素质的教育初衷，阎庄中心初中开展的“教师读书沙龙”，为教师们搭建了共享、交流、提高的平台，教师的职业生活状态得到有效提升。三、引领学校不断丰富内涵，教育理念得到全新阐释新教育实验的本质在于倡导一种“完整幸福的教育生活”，要求学

7、校逐步转变管理理念，探讨师生自主管理、自主学习、自主发展的运行模式；建构学校团队管理机制，探讨有效开展社会实践、网络学习、读写与交流和个性化发展等活动方式，形成以人为本的学校管理文化；并通过丰富办学内涵，增创办学优势，走重品位、有特色、高质量的学校发展之路。—5—参与新教育实验的学校在沿着“六大行动”前进的过程中，不断的发现问题，从而上到学校，下到师生对改进校园管理、完善课堂教学、促进学生全面发展的问题意识被激活。由此，基于以问题解决为主的校本研究的科研范式初步形成。学校在行动中收获，在收获中积淀，内涵