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《部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (9)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生命生命》教学设计【教学目标】１.认识５个生字,会写８个生字；正确读定“鼓动.跃动”等新词.２.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句.３.理解含义深刻的含义,揣摩其中蕴含的意思.４.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.【教学重点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思.【教学难点】结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命.【教学设计】本文篇幅短小,结构清晰,蕴含深刻,杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考,阐叙了生命的价值和意义.只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践,熟悉文本,才能真
2、正立足文本,形成与杏林子的对话,形成与自己已有体验的对话,从而阅读人生,品味人生,提升人生境界.基于此,整堂课的教学教程分三大板块：整体感知──研读揣摩──感悟品读.【教学准备】１.学生课前查找有关资料,收集有关生命的名言,围绕生命的主题,举出一个实例.２.教师课前准备：思考联系生活实际,多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容.【教学过程】一.激发情感,导入新课１.师：“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶.因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟.今天我们就
3、要学习她写的一篇文章《生命生命》.同学们,能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前,要使它燃烧的越亮越好.生：时间不能增添一个人的寿命,然而珍惜光阴,可使生命变得更有价值.生：卢梭说：人生的价值,是由自己决定的.……师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜.热爱生命.下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》.２.板书课题.质疑：生问：生命是什么？生问：为什么韪中有两个生命,
4、去掉一个行不行？生问：课文主要写了什么内容？二.整体感知,把握文章的脉络１.学生自由读课文,并用“△”标出生字新词,借用工具书联系上下文,理解不懂词的意思,个人有解决不了的,可以小组讨论.２.思考文章写了哪几个事例？３.师生交流：⑴刚才通过学习,你弄懂了哪些词的意思？⑵课文写了哪几个事例.⑶指名轮流读书,互相评议.４.默读课文,面对这些看似不起眼的小事,作者是如何谈自己的思考呢？提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示：⑴对自己负责.⑵创造价值.⑶为生命奋斗.（整体感知很重要,它是感受.体验.筛）
