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《部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (29)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生命生命》教学设计【教学目标】通过品读课文,揣摩事例蕴涵的意思,引导学生珍爱生命.【教学重.难点】领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子.【课前准备】1.学生:预习课文,选择性阅读有关热爱生命的故事.2.教师:多媒体课件.【教学过程】一.读题质疑,整体感知文本(5分)1.同学们,今天我们要学习的课文是──(齐读课题:生命生命)2.和以前学的课题相比,你发现了什么?如果让你在两个生命后加标点,你认为加什么符号合适呢?自由读读课文,理清作者的写作思路会给你的思考提供帮助的.3.学生自由读文.4.抽答,并请该生讲这样加的理由.二.沉浸体验文本:生命是什么(
2、生命的存在)(18分)1.齐读课文第一自然段.2.通过读文,我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段,看看分别讲了什么事例?3.读后交流:⑴第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题,引导学生通过朗读.交流,体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼.)⑵第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题,引导学生通过谈感受.朗读,体会到香瓜子顽强的生命力.)⑶第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?4.从课文的三个事例中,你感悟到生命是什么了吗?5.让我们走进生活,看
3、你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(课件演示)(抽生答)6.小结并过渡:从课文的三个事例中,从这些画面上,我们认识了生命,感受到了生命的存在.而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了,她也由此产生了如何对待生命的思考.三个事例引发了作者哪些思考呢?三.精读感悟文本:善待生命(让生命光彩有力)(15分)1.这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4.5自然段,勾出相关语句.2.抽生答,再齐读.3.引领正确的价值观:让生命光彩有力(课件出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.)这句话写出了对待生命的两种态度,用了两个关键词,你能找出来吗?
4、⑴怎样叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命,白白浪费时光……)⑵怎样叫“好好使用生命”呢?我们再联系上下文来理解.(学生由文中事例及第5自然段内容理解)⑶通过举例子的方法深入理解:你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)⑷刚才我们抓住这两个关键词.再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子.再读读这句话,看还有没有不明白的地方.⑸通过课外资料了解作者的思想转变,从而深入领会该句.⑹明白了生命的真谛后,杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段.⑺课件出示:杏林子简介.杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号.四.回归课题,拓展升华(2分)这节课,
5、我们围绕这两个符号解读了作者对生命的思考和感悟.通过本节课的学习,我想你对生命也有了自己的理解和体会.在这两个生命后还可以加什么符号呢?能说说你的思考吗?【板书设计】生命生命求生的飞蛾生长的瓜苗热爱光彩有力沉稳的心跳