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1、农业类高职实训基地建设的思考与实践中国职业教育与成人教育网2009-09-2710:22 来源:职教论坛 作者:欧阳群宏李国春摘要:农业类高职院校要从培养高等实用性农业技术人才,提高教师的科研水平和实践动手能力,增强产业示范辐射作用的角度,高度重视实训基地建设;同时,要遵循与专业对应,科学地建设和管理:校内外结合,教学效益、经济效益和社会效益相统一等原则,切实加强实训基地建设。关键词:农业类;高职院校;实训基地;建设作者简介:欧阳群宏(1966一),湖南永州人,湖南永州职业技术学院讲师,助理研究
2、员。李国春,湖南永州职业技术学院副院长。中图分类号:G712.424文献标识码:A文章编号:1001-7518(2005)24-0044-02我国是农业大国,随着党中央、国务院对农业、农村、农民“三农”问题的高度重视,农业类高职院校也迎来了蓬勃发展的大好春天。在这一发展过程中,加强实训基地建设已摆在十分重要的位置,不少农业类高职院校也进行了卓有成效的探索,并积累了比较丰富的经验。一。农业类高职院校加强实训基地建设十分必要和迫切农业类高职院校加强实训基地建设,不仅是培养高等实用性农业人才的需要,也
3、是提高教师科研水平和实践动手能力。培养一大批“双师型”教师队伍的需要,更是增强产业示范辐射作用,服务地方经济的需要。1.加强实训基地建设,是培养高等实用性农业技术人才的需要。高职院校的培养目标概括为两个字:一个是姓“高”,即培养高等应用性技术人才;二是姓“职”,即培养适应职业需要和发展的人才。农业类高职院校,就是要培养理论知识适度、技术应用能力强,直接面向“三农”的高素质建设者、管理者和创业者。毫无疑问,这就要求毕业生具有较强的实践动手能力。而这种能力,只能在生产实践中锻炼,才能逐步培养和提高。
4、实训基地就是培养动手能力的主战场.就是全面提高学生综合素质的物质基础。实训基地的好与差.直接影响学生动手能力的强与弱,也直接影响到高职人才培养质量的高与低。实践证明,对农业类高职院校而言,优良的实训条件,既有助于学生牢固掌握农业技能,又培养了他们对“三农”的感情,还提高了就业创业能力。如我院2002级生态1班两名学生一边实习,一边创业,去年他们在冷水滩区城郊承包了一个面积为100亩的小型水库,实行“水面养鸭、水中养鱼”的养殖模式,一年收入达7万多元.今年可望产鱼15万公斤,养鸭4万只.年产值10
5、0万元,实现利润30万元。学生素质好,就业率就高。近3年来,我院农学类毕业生一次性就业率均达98%。2.加强实训基地建设,是提高教师科研水平和实践动手能力.壮大“双师型”教师队伍的需要。教育质量的好坏,关键在教师。要提高学生的实践操作能力,就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良9y的实训基地,就是训练这支队伍的练兵场,催生科研成果的孵化器。我院对教学系部的教师尤其是中青年教师,统一安排,分期分批轮流下实训基地顶岗锻炼.要求按质按量完成“三定(定生产、定实习指导、定科
6、研)”任务;对刚从大学毕业的教师,规定“先上岗,后上台”,即先到实训基地相应的生产岗位锻炼1-2年,待掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后,再上讲台授课;对一些专业基础好、有事业心和上进心的青年教师,我们有意识地选派他们担任实训指导教师,让他们既从事生产又管理学生,在带班中积累实践经验。教师通过实训基地的锤炼,既丰富了理论知识,又提高—厂操作技能,还管好了学生实习,更取得了一大批科研成果。2004年,全市15项鉴定的科研成果中有5项是我院的,占了三分之一;全市获省级科研成果4项,有2项是我
7、院的,占了二分之一。周宗岳老师凭借实训基地研究出杂交稻制种高产技术,被美国、泰国和菲律宾聘为杂交稻制种顾问,被“杂交水稻之父”袁隆平院士称为“制种权威”。“百合、生姜等植物脱毒技术”、“瘦肉型生猪后期饲养限食研究”、“杂交玉米引种高产栽培方法”、“湘研系列辣椒推广”、“高效蜜本南瓜高产推广研究”、“生猪、鱼、菜、果生养殖种植研究”、“瘦肉型猪工厂化卫生养殖研究”、“赤桉组培研究”等,都是教师在实训基地结合教学生产研究开发的新成果。这些科研成果都在地方得到了推广和利用。随着科研水平的提高和实践动手
8、能力的增强,“双师型”教师的比例也迅速增大。目前,我院农学专业的“双师型”教师已达89%。3.加强实训基地建设,是增强产业示范辐射作用.服务地方经济的需要。农民最讲实惠。农业技术、农业人才到底能创造多大价值,农民的标准只有一条——“你做给我看看。”所以,农业类高职院校的实训基地,不仅仅是教学基地,还是农业产业化的示范基地和高效优质农业的辐射源。在我院建立集约化养殖场之初,永州市只有我院一家.可后来,参观者络绎不绝,回去后纷纷仿效,现在是遍地开花,到处结果。我院直接指导兴建的集约化猪场就有28家,
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