《囚绿记》教学设计课题

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1、实用《囚绿记》教学设计【学情分析】《囚绿记》是人教版高中必修二第一单元的略读课文。单元导读指出所选作品“表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品……引领我们领略大自然和人生的多彩多姿”。必修二的“表达交流”部分设计了《亲近自然  写景要抓住特征》的内容，并在其“话题探讨”中指出“人类对于自然，也就是我们的生存环境，有着天然的依赖，不仅要从自然中获得物质的满足，还要从中得到精神的慰藉”，“人类是自然万物的一种，自然界到处是人类的兄弟。人在接触自然的过程中，由于相互间的某种联系，常常会产生一定的感悟和联想”。继而，又在“写法借鉴”中指出“景物因人的主观色彩而异，同样的景物，

2、在不同人的眼里，会有不同的反映。这跟观景人的修养、心境和审美情趣有关”。综合上述因素，结合学生和课文，本设计将《囚绿记》定位为：《囚绿记》是一篇优美的写景抒情散文，全文以“囚绿”为核心事件，以“我”与常春藤的关系为主要线索，“讲述了‘我’与常春藤绿枝条的一段‘交往’经历，描绘了绿枝条的生命状态和‘性格特点’，也写出了作者的生存状态和真挚心愿”，从而在特定条件下形象揭示了从属于社会的“人性”与从属于自然界的“物性”文档实用所具有和呈现出的特定关系和状态，展现了人性的真实和复杂，表现了人性的迷失与回归。【教学目标】1.知识与能力目标：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。2.过

3、程和方法目标：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。3.思想和情感目标：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。【教学重点和难点】教学重点1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2、把握散文主旨的一般方法：从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。教学难点学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。【教学方法】读写赏悟、合作探究。文档实用【教学过程】一、导入“那抹绿”当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

4、”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。欣赏完图片，相信同学们对绿都有自己的理解吧！在你的心中绿是什么呢？学生阐述对绿的理解。教师总结：绿是生命，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。二、走进“那抹绿”看名家范读视频，讨论。1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？关键句子赏读。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。文档实用绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快

5、的记忆。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。2、为什么要“囚”绿？关键句子赏读。让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。3、我“囚”住了那抹绿吗？关键句子赏读。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。永远向着阳光生长的植物。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。4、课文思路是怎样的？课文中真正写“囚绿”的只有第8 段

6、到第12段。“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的两个字概括，并标明段落。内容寻绿观绿囚绿放绿怀绿段落1-34-78-121314文档实用三、赏析“那抹绿”自由诵读课文一遍。合作探究：学生分为4个小组，每个小组探究一个问题，在合作探究的基础上每组派出一名代表，展示自己小组的探究成果。探究一：文中“绿”的形象特点示例要点：1、绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。2、可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成了

7、柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。4、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。  　　生命、希望　　　　　　　　　美、青春　　　　　　绿色　爱、幸福文档实用　　　　　　　　　渴望光明自由　　　　　　　　　倔强固执、坚贞不屈　　　　　　　　　永不屈服探究二：作者对“绿”的感情变化过程示例：第一部分，因绿而毫无犹豫地选择了一个矮小潮湿的房间。第二部分，从作者“怀念着绿色把我的心等焦