《囚绿记》教学设计

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1、教学设计2017.236教学设计2017.2《囚绿记》教学设计淮安市洪泽实验中学邵加谋36教学设计2017.2教学目标：1.引导学生结合文题梳理课文结构；2.引导学生通过品读关键语段把握“绿”的形象；3.引导学生结合作者和时代背景探究文章主题。教学重点：通过品读关键语段，引导学生把握“绿”的形象。教学难点：通过结合作者和时代背景，引导学生探究文章主题。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话导入：你从这段话中体会到怎样的感情？二、自读课文，梳理结构学习要求：快速地看课文，（1）标出课文的段序；（2）说出课文哪几段是写“囚绿”的？在“

2、囚绿”之前写了什么？在“囚绿”之后写了什么内容？学习活动……三、品读课文，把握形象问题：课文中“绿”被囚禁后有了怎样的变化？你觉得它有着怎样的性格特点？学习活动……四、研读课文，探究主题问题：课文写常春藤的“绿”不肯屈服于囚禁有什么用意？学习活动……五、拓展课文，联想想象“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”假如有一天，“我”和绿友重逢了。这时的绿友会是什么样子，“我”的心情会怎样？教学反思：《囚绿记》是作家陆蠡的一篇回忆性散文。文章于怅惘、缠绵而又深沉的情致中，蕴蓄着耐人寻味的

3、意思。作者借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。课文借物抒情、以小见大、语言优美，清丽，忧郁的色彩同表达的思想感情融洽和谐。而这样的主题和情感对于九年级学生而言，缺少体验共鸣，理解不能很深入。为此，课之始，我以课件出示课文中的话“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。”问：你能读出这段话中蕴涵的情感吗？在学生交流中，教师引导学生把握具体词语，品读其中喜爱、赞美、怀念和期盼

4、的感情。相机过渡：就是这样的作家，他对绿如此地喜爱、赞美、怀念和期盼，却要将它囚禁起来。今天我们一起走进这篇文章：《囚绿记》。（板书课题）教师引用作品中的一段话，引导学生阅读并体会其情感，在学生交流的基础上，用简洁的语言设疑引出作品。这样的导入设计本身就是语言品读的训练，更能迅速地将学生学习的关注点引向文本的阅读。优美的文章是作者心灵的五线谱,每个文字就是跳动的音符。我们要用心感悟、探究作者的写作意图。因此，我设计的学习活动为“研读课文，探究主题”，具体要求是：思考课文写常春藤的“绿”不肯屈服于囚禁有什么用意？具体学习过程：1.

5、教师指导知时、知人论文学习方法。2.学生从文章中寻找写作背景。36教学设计2017.23.师补充相关资料，引导学生品读感受时代背景与作者其人。4.生归纳文章主题。5.生再读写“绿”被囚后的语句，体会其中的情感。36教学设计2017.2《我爱家乡——网上信息的获取》教学设计淮安市洪泽实验中学　陈帮明36教学设计2017.2一、教学背景分析1.教学内容分析：本节课是《初中信息技术》（上册）第一章《走进信息世界》第二节内容，是在学习了信息与信息技术之后，对学生从网上获取信息的能力的培养。通过本节的学习，也可以为接下来学习文件类型，文件

6、的基本操作等内容打下重要基础。因此，本课是学生上网操作学习中的一个重要环节，从教材地位上分析具有承前启后的作用。此外，通过本节课的学习使学生感受因特网的独特魅力，学会尊重知识产权，科学合理地获取信息，因此有着广泛的现实意义。2.学生情况分析：虽然本课是教材中初次讲授网上搜索，但是学生都接触过网络，绝大多数的学生在小学接受过系统的信息技术课程学习，具备一定的基础，所以说本课对于学生来说不是一个十分新鲜的课程。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。学生虽然有利用网络搜索信息的经验和操作能力，但不了解关键词的作用及使

7、用技巧，因此搜索信息有效性有限，在学生原有知识储备基础上接受新的挑战，尝试解决问题，并针对此情况解除内容上的“枯燥”设计学件，制作课件调动学生学习兴趣，带动学生进行深入的学习。3.教学方法：任务驱动法分层教学法自主探究+小组合作法4.教学资源：教学视频文件PPT演示文稿学件5.技术准备：多媒体网络机房局域广播教学系统二、教学策略本节课的设计遵循新课标“在教学实践中体现‘以人为本’的教育理念”，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，以学生感兴趣的内容，充分调动学生学习热情，并以此来激发学生的探究心理，提出的问题贯穿整

8、个课堂任务；二是在教学中采用任务驱动、自主探究等方式组织教学活动，围绕一个总任务，展开设置一个个小的学习任务，让学生在36教学设计2017.236教学设计2017.2附相关资料：（1）“卢沟桥事件”（又称“七七事变”）：日本侵略者自1931年侵吞我国东北后，为进