资源描述：
《《囚绿记》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《囚绿记》教学设计[教学目标] 1、 知识与能力目标: 了解作者的身世,加深对本文内涵的理解。 能用生动的语言再现作者囚绿的经过,体会作者的思想感情。 学习象征手法,把握文章的主题;品味本文淳朴清丽的语言。 2、过程和方法目标: 通过朗读的方法,使学生能够复述作者囚绿的经过,达到把握全文整体脉络的目的。 运用启发式教学,引导学生逐步深入课文,使学生能够自主的体会作者的思想感情。 3、思想和情感目标: 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。 理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗
2、争、永不气馁的民族精神。 [教学重点与难点] 1、 教学重点:通过对课文的学习,体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情 感的变化。了解借物抒情,托物寄意散文的鉴赏方法。 2、 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★教学难点:让学生结合作家的经历及文章的写作背景,理解‘绿’的象征意义,达 到思想上的升华。 [教学设想] 从形式到内容逐渐深化,从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手,引导学生整体感知课文内容,理清文章结构,把握作者的思想情感,领会“绿”的象征
3、意义,提高感悟能力。 [教学安排] 两课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 1、 导语设计:同学们,我们刚刚学习了《故都的秋》,在饱尝了故都的秋味以后,相信大家一定对北平的秋色还恋恋不舍,那么我们今天就再来学习一篇同样描绘北平景色的文章——《囚绿记》,来共同体会作者那深深的“爱绿”之情。 2、 介绍作者:陆蠡 解释读音:蠡字是多音字,读二声时,是瓢,贝壳的意思;用于人名时读作三声。如范蠡。 作者简介: 陆2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★蠡,字圣泉,原籍
4、浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年,1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品:散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等 陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家,他不仅文章写的优美,而他的人品更是受到很多作家的高度评价。 其他作家的评价: ① 巴金老人在回忆陆蠡时说:“他有“优美的性格和黄金般的心”,同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。 ② 作家李健吾评价他的散文时说:“陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。” 陆蠡之文
5、,亦如陆蠡之人;而他又是在什么样的情况下,写出这篇淡雅的散文呢?下面我们来介绍一下写作背景! 3、写作背景: 《囚绿记》这篇散文写于1938年,当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”,他困居已成“孤岛”的上海,借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤,来抒发了自己热爱自由,追求光明和仇恨日寇的感情! 二、整体感知 1、 释题 《囚绿记》中的标题能给我们带来哪些信息?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ “囚绿”说明把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。 因此我们
6、在学习的过程中就应该注意叙事性散文借物抒情,托物寄意的写作手法。下面就请同学们带着感情来朗读全文。 2、 整体地感知课文 学生朗读全文 完成以下两个任务。 ① 将全文划分段落,并用最简练的语言来概括段落大意,能象“囚绿”那样用两个字概括更好。 多种分法: ② 让学生复述作者“囚绿”的经过。 思考以下三个问题: ① 作者为什么囚绿? ② 他把绿“囚”牢了吗? ③ 离开了绿,他对绿的感情又是什么样的呢? 同学们刚才的回答都非常好,相信通过今天的学习,大家
7、已经把握《囚绿记》这篇课文的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析,课后请同学们熟读课文。 第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 同学们,上节课我们了解了作者的生平以及文章的写作背景,同时也掌握了课文的整体脉络。这节课,我们将对课文进行重点分析! 三、重点分析和解读 1、 默读第一部分:寻绿 “这是去年夏间的事情。”自成一段,说明这件事情让我难忘。 第二自然段,交代了寓所的具体情况。问题:为什么要详细介绍寓所? 屋子简陋,可我却选择了它,是因为我有一个小小的理由。
8、这里给读者留下悬念,很自然的引起下文。 提问:谁能找出屋子如此简陋,但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么? : 提问:而当我毫不犹豫的决定住下来,为什么连伙计都感觉到惊奇? 从刚才我们所探讨的问题结合在一起,大家不难看出,作者对绿是热切追求的。 2、 第二部分。观绿 、同学带感情朗读第5
