课题：《囚绿记》教师

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1、扬中市第一中学九年级语文学案（教师）课题：《囚绿记》课型：新授主备人：冯锦全审核人：九年级语文备课组教学案部分教学活动和思路学习目标：1．阅读课文，了解文章内容。2．学习本文借物抒情的写法。3．品味文章语言，领会文章所寄托的思想感情。学习重、难点：重点：目标1、2难点：目标3学习方法：圈点批注法、品味赏析法。学习时数：一课时。预习导学：在朗读课文的基础上，用规定的圈点符号在文中做标记，借助工具书，思考回答下列问题：1.注音或写字：涸辙()猗郁（）蕈菌（）了截（）piē（）见yà()苗助长急不xiá（）择婆suō（）你认为还有哪些字音或字形须注意：2.理解这些词在文中的意思：

2、了截爽直（）急不暇择（）囚系（）烽烟（）你认为还有哪些字词的意思须注意：把1和2中的词语巩固三遍3.简介作者和写作背景：4.标题中的“囚绿”在文中具体指什么？用简洁的语言概括本文内容。5.摘抄文中你最欣赏的句子，并试作赏析。6.我的疑问：6学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学九年级语文学案（教师）课堂助学：一导入新课二揭示目标三展示预习成果四整体感知：速读课文，圈划关键句，思考：1．文中哪几节写了“囚绿”，囚绿之前，之后写了什么？模仿“囚绿”这样的结构概括。绿——囚绿——绿——绿2．文章自始至终紧扣一个“绿”字，字里行间表现了作者对绿怎样的感

3、情呢？找出文中的相关句子说明。五．品读感悟：1．作者为何如此爱绿，从2-8节中找出相关的句子，用批注法写出你的感想体悟，并有感情地读一读。2．常春藤被囚以后的长势是怎样的呢？作者的感情有怎样的变化？是什么原因使得作者“释绿”？划出相关词句，并作批注。长势：感情变化：外在原因：内在原因：六合作探究：1．了解写作背景和作者。2．思考在这样的社会环境下，这株常春藤寄托了作者怎样的思想感情？这是什么写作方法？七质疑问难：八课堂巩固：常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请谈谈你的理解。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但却“永远向着阳光生长”的“常春藤

4、”吗？你的理解：事例：6学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学九年级语文学案（教师）九课后作业（一）阅读语段，回答问题：①忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻绮丽的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。  ②绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任

5、何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗，草菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。  ③可是每天在早晨，我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。  ④它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的

6、孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。1．①段中作者用了个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？                                                                            2．③段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？                                                                    

7、        3．④段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。                                                                                                                                                       4．“我”“囚绿”的原因是什么?