人教版三年级数学下册第1课时 搭配（1）（导学案）

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1、第8单元数学广角——搭配（二）单元学习目标教材简析:本单元主要内容是搭配.本单元是在学生已有知识和经验基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物排列数和组合数.教材重在向学生渗透排列组合思想，并初步培养学生有序、全面地思考问题意识.排列与组合不仅是组合数学最初知识，也是学习统计与概率基础，还是日常生活中应用比较广泛数学知识.学习目标:1、使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数过程，掌握简单搭配方法，发展有序、全面思考问题能力.2、使学生经历“数学化”过程，能用比较简洁、抽象方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想.3、探索解决问题有效策略，感受数学在生活广泛应

2、用，增强学习数学兴趣.课时分配:（1）搭配（1）（1课时）（2）搭配（2）（1课时）（3）搭配（3）（1课时）（4）单元知识归纳与易错警示（1课时）（5）综合与实践我们校园（1课时）教法与学法:本单元教学中，教师创设学生熟悉情境和活动，让学生经历知识形成过程，培养“四能”.教师借助多种学习方式和关键性问题，引导学生思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题方法.第1课时搭配（1）课题搭配（1）课型新授课设计说明在本节课教学中，引导学生在游戏中感知，在思考中探索，在交流中相互启发，在活跃气氛中学习找简单事物排列数方法.基于上述情况，本节课设计如下:1、开展有效教学活动.上课伊始，创设了

3、破译密码情境，引导学生自主解决问题，放手让学生去探索，使学生在已有知识经验基础上、在扎实有效活动中，通过独立思考、合作交流，感悟知识形成，体验成功喜悦，获得良好情感体验.2、注重教学层次性和探究性.本节课教学活动遵循学生认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性.在教学中，注意培养学生数学思维能力，围绕“怎样做才能不重复、不遗漏”3让学生在操作中思考，在思考基础上进行交流，互相启发，共同提高，逐步形成有序数学思维.学习目标1、能找出简单事物排列数.2、能用多种策略解决排列问题.3、通过动手操作培养学生有序、全面地思考问题意识.学习重点能找出简单事物排列数.学习难点能根据要求进行简单排列.

4、学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:数字卡片.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激发兴趣.（5分钟）1、激趣.调查学生喜欢玩具.2、导入.课件出示一个密码箱，说明密码是由0、1、3、5组成两位数，要求学生破译密码，拿到玩具.1、交流自己喜欢玩具.2、学生猜测，初步体会这样两位数有很多.1、想一想.小亮、小华和小悦每两个人拍一张照片，一共要拍（）张照片.答案:32、这几只小动物排队回答，有（）种不同方法.答案:63、用3、7、9这三个数字，能组成（）个没有重复数字两位数，其中最大两位数比最小两位数多（）.答案:6604、同学们玩掷硬币游戏.把一枚硬币连续掷两次，试列

5、出所有可能排列.（画图表示）答案:二、合作学习，探索新知.（18分钟）教学例1.1、课件出示例1，引导学生分析题目已知信息，相互交流.2、引导学生讨论:用0、1、3、5这四张数字卡片组数和组密码区别.3、组织学生借助数字卡片摆一摆，小组合作.4、引导学生组内交流不同摆法.5、引导学生观察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏.1、阅读例题后，先在小组内交流对题意理解，然后全班汇报.2、小组讨论、交流后明确:组数时，0不能放在首位.3、小组合作，实践操作，用数字卡片摆数.4、各组展示摆法，可以摆出:10、13、15、30、31、35、50、51、53这9个两位数.5、组内交流总结，选代表汇报

6、:先把一个数字放在十位上，把满足条件两位数写完，再把其他数字分别放在十位上，继续上一步骤.三、巩固运用（13分钟）1、完成教材第101页“做一做”.2、完成教材第104页第1、3题.1、独立完成，全班交流时表达自己思路.2、先读懂题意，再独立完成解答.教学过程中老师疑问:3四、课堂小结.（4分钟）1、总结本节课学习内容.2、布置课后学习内容.谈谈自己本节课收获.五、教学板书六、教学反思本节课主要是通过让学生动手，用数字卡片排列进行实践活动，让学生学会清晰、有条理、有顺序地思考问题，体会有序思考好处——不重复、不遗漏.同时有助于增强学生学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验

7、“做数学”快乐，培养学生观察能力、操作能力和分析推理能力.教师点评和总结:3