【人教版】二年级数学下册教案：6 有余数的除法2　用竖式计算有余数的除法

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1、用竖式计算有余数的除法。(教材第62、第63页)1、结合生活情境，理解有余数除法和余数的含义，并学会有余数除法竖式的写法。2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作交流，并体验成功的快乐。重点：有余数除法的竖式计算方法。难点：有余数除法的竖式计算方法。课件，小棒。师：同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时，我们应该注意哪些问题?指定学生回答问题。(余数小于除数)【设计意图：复习上节课所学知

2、识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本节课的学习奠定基础】1、教学例3。师：把13根小棒，每4根分一组，结果怎样?用算式说明。生：13÷4=3(组)……1(根)，结果分成了3组，还剩1根。师：除法的计算也可以写成竖式。(边讲解边板书)师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写?试一试。学生尝试自己列竖式，教师巡视了解情况，然后组织学生交流。(正好分完，没有剩余，那么余数就是0)师：用竖式计算有余数的除法，你学会了吗?试着解决下面的问题。(课件出示：教材第62页“做一做”第1题、第2题)学生

3、尝试独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己的算法，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。2、教学例4。师：当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗?那我们又该怎样试商呢?(课件出示：教材第63页例4)生：我们可以想一想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43，那么商就是几。师：这是为什么呢?生：只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。师：自己试着做一做。学生自己计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。让学生独立完成教材第63页“做一做”习题，教师巡视了解情况，指导个别有困难

4、的学生，最后组织交流，集体订正答案。【设计意图：设计的练习题是与本课紧密联系的。通过讲解有剩余情况的题目，使学生明确剩下的不够再分一份，理解余数的实际含义，进一步巩固所学知识】师：同学们，这节课你有什么收获呢?用竖式计算有余数的除法13÷4=3(组)……1(根)教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动，这样可以激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则，充分体现学生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则，教学中并没有硬

5、性地将这个法则讲给学生听，而是让学生通过观察和比较去发现它，并从正反两方面去探讨这样规定的理由。最后，还组织了及时、必要的练习，使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。A类算一算。(考查知识点：用竖式计算有余数的除法;能力要求：能正确用竖式计算有余数的除法)B类有30本书，每位小朋友分4本，可以分给几位小朋友，还剩多少本?(考查知识点：有余数的除法;能力要求：能正确理解有余数除法的意义)课堂作业新设计A类：B类：30÷4=7(位)……2(本)