用竖式计算有余数的除法教案.doc

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1、用竖式计算有余数的除法【教学目标】1、知识与技能:掌握有余数的除法的竖式计算和书写方式，以及竖式计算中每个数的含义。2、过程与方法:通过具体的问题情境，进一步理解有余数的除法；通过圈一圈、说一说等操作方法，培养学生观察、分析、比较的能力。3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系；在动手操作、合作交流中，体验发现知识的乐趣，有继续学习除法的兴趣。【教学重点】掌握有余数的除法的竖式计算和书写方式。【教学难点】理解有余数除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。【教学过程】一、回顾旧知1.说出下面除法算式中各数的名称。8÷2＝49÷3＝39÷4=2……12、圈一圈，并列出算式。有7根

2、小棒，分成2根一组，能分多少组？二、情境导入1、ppt出示情境图:27个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。2、同学们，图片上有很多彩球，每一个球上都有一个号码。老师不看图片，只要告诉我球的号码，我马上就能说出来它是什么颜色的球。信不信？谁来考考老师。3、同学们想知道老师为什么能这么快地猜出彩球的颜色呢？学习了今天的知识，你也能像老师一样又快又准地猜出彩球的颜色。三、合作探究1、出示例题:13根小棒，每4根一组，能分几组？还剩几根？13÷4学生分组讨论，说说自己是用什么办法算出来的。预设:（1）画一画，圈一圈（2）用口诀。13里面最多有3个4，还剩一个1。（3）用木棒摆一

3、摆你更喜欢哪一种算法？为什么？2、同学们的方法可真多！圈、摆、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗？除法算式也可以写成除法竖式。想一想，该怎么写呢？和同桌讨论一下，也可以试着写一写。预设:（1）11（2）3÷44112……3121提问:13表示什么？（13根小棒）4表示什么？（每4根分一组）3表示什么？（能分3组）12表示什么？（分掉的12根小棒）1表示什么？（还剩下1根小棒）3、同学做的真不错！老师也想和大家分享一种方法，能迅速地写出除法竖式。小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外边，商要站在屋顶上。说到这里，老师就有一个疑问了，余数1该写在哪？别急，我们先来看

4、看13里面最多有几个4？数口诀。（3个）3个4是多少？（12）老师现在把3x4的积写在这儿，那余数怎么算呢？（13-12＝1）余数写在这儿，那大家知道怎么写除法竖式了吗？4、出示例题:有16根小棒，每4根分一组，结果怎么样？竖式该怎么写？比一比，有什么不同？（余数是0）你知道0在这里表示什么吗？（正好分完，没有剩余）四、巩固练习出示ppt:40÷6五、归纳小结现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗，(引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的第几种颜色)学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。[设计意图:通过练习

5、，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。让学生猜彩球的颜色既做到了首尾呼应，又有利于发展学生的思维能力。)