资源描述：
《【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导学案：第三单元第10课时 0的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019精品系列《0的认识》导学案学习目标1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”.2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯.3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习兴趣.让学生认识到数学和生活息息相关重点：理解0的含义,并能写正确书写.难点：理解0的含义.导学流程一、导入师：老师今天带来了一位好朋友,看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜,为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图.（学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以）二、导学a、揭謎底,教学第一种含义：什么也没有师：
2、猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有2019精品系列出示2个桃子,问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃,问：用几表示？（小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子,问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示. 板书：0的认识 板书0并领读“0”2、发散思维,充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体.b、出示直尺,揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺
3、图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面.（直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点.要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长.强调：量东西长短时,0就是起点2、学生活动,体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”.见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量,说出大概远近2019精品系列强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候,就注意什么？3、发散思维,充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？c、教学书写01、学
4、生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空3、学生写0,在书中第30页描红,写完后,全班评从优缺点.4、在准备好的空白卡片上写0三、导疑导疏1、投影出示第31页的第1题学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2）在书上填写,注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法四、导评：今天,你知道了什么？创设情境,激情引趣
