《寻规律》教授教化片断与反思

《《寻规律》教授教化片断与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、东至县2013年小学数学参评论文《找规律》教学片段与反思东至县胜利镇中心小学方程章艳志《新课标》明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要知识，以及基本的数学思想方法和必需的应用技能”。知识学习，技能形成，思想孕伏，经验激活是发展学生智慧的载体。笔者结合所执教的苏教版五年级下册《找规律》一课，浅谈对这一标准的认识。一、提出问题阶段：充分运用已有经验【片断一】情境创设（课件出示：学校礼堂图片）师：瞧，这是一所学校的大礼堂，庆六一文艺汇演将在这儿举行，老师现在有10张这样连号的入场券。（课件出示10张连号入场券），小芳、小英是孪生

2、姐妹，要让她俩坐在一起，应该拿两张怎样的入场券呢？（连号的）比如......生1:20号和21号生2:23号和24号生3:28号和29号......师：如果我们把这个问题深入地研究下去，你想提出一个怎样的问题？生：到底有多少种不同的拿法？【思考】建构主义认为：“学习是学生以原有的知识经验为基础的主动建构知识的过程”。在本环节的教学中，教师创设了学生熟悉的庆“六一”文艺汇演的情境。由讨论小芳、小英应该拿两张怎样的入场券入手，引导学生产生问题需求：在10张连号入场券中要拿两张连号券，有多少种不同的拿法？从而激发了学生的探究欲望。二、自主探究阶段，学生“动”了但不“活”【片断二

3、】师：为了便于表示，这10张入场券我们用数字1—10来代替，行吗？师：同学们可以把你的思考方法表示在这张题纸上。你可以在题纸上圈一圈、连一连。如果你实在有困难，还可以打开启智信封，选择合适的学具去框一框。想好后可以和同桌交流交流。（学生独立思考，操作。教师巡视指导并从中选出几种不同的探究方案。）全班交流，教师选取几种不同的方案介绍。（重点介绍平移法）指名上台演示平移法。师指着平移法说：这个方法挺有趣，我们给它起个名字，叫平移法。（课件演示平移法）师：那么在平移的时候要注意些什么？（一次只能平移一格）我们为什么一次只能平移一格呢？（因为要做到不重复、不遗漏）让我们大家一起来

4、试一试。（学生独立操作）【思考】“学习是学生以原有的知识经验为基础的主动建构知识的过程”。本环节教学使学生原有经验得到了充分的调动。这个活动的设计，使学生对例题的理解更为丰满，也为后面的操作和思考提供了更为广阔的空间。不过，此环节中感觉教师的引导过多。从教师看来提示学生圈一圈，连一连，框一框这些方法都很重要，所以一股脑地让学生按照这样的思路去探究。可回头一想，如果教师不去提示用这些方法，估计学生也能在自由讨论中找到这些方法。相比较而言，此处限制了学生的探究欲望。虽然体现了方法的多样化，但这些都不是学生的探究成果，而是教师说学生做的一个过程。估计这一限制也是导致之后学生学习

5、积极性不高的一个重要因素。三、在活动中积累经验【片断三】3、深入探索，发现规律师：如果要拿3张连号券，一共有多少种不同的拿法？你的直觉告诉你这次比刚才的9种多还是少？师：用你最喜欢、最省时的方法去研究研究。交流：你是用什么方法的？（平移法）得到了几种不同的拿法？（8种）请你上黑板演示给大家看一看。师：嗯，演示得真棒！我们继续边看边思考：（课件出示思考问题）（1）第一次框住3张后，还剩下几张券？你是怎么知道的？（2）可以往后平移几次？（3）一共有几种不同的拿法？教师根据学生的回答，随机完成板书（板书：数的总个数每次框几个数平移的次数得到几种不同的拿法）103784、利用规律

6、，解决问题师：我如果要拿4张连号的券，一共有几种不同的拿法？（7种）教师根据学生的回答，随机完成板书（板书：数的总个数每次框几个数平移的次数得到几种不同的拿法）10467师：想得这么快？有什么绝招吗？指名说说其中的诀窍。【思考】基本的数学活动经验，必须在学生的体验与经历中逐渐积累和形成。数学活动为学生积累和形成经验提供了重要的途径。在上述片断中，教师首先引导学生对原有经验进行提炼和优化，使学生认识到用框一框的方法能够更快更好地解决问题，而且这个方法对发现规律更为直观和便捷。接着，教师放手让学生自主探索每次框4个数，通过交流、观察、思考等丰富的数学活动，引导学生发现规律，在

7、建立起初步的数学模型的同时，使学生经历了由原有经验阶段——再生经验阶段——再认性经验阶段的螺旋式上升过程。【片断四】回答问题，总结规律（课件出示）（1）平移的次数与剩下的张数有什么关系？（2）数的总个数、每次框几个数与剩下的张数有什么关系？（1）平移的次数与得到几种不同的拿法有什么关系？生1：平移的次数=剩下的张数生2：数的总个数-每次框几个数=剩下的张数生3:平移的次数比得到几种不同的拿法少1。师：也就是说，平移的次数+1=得到几种不同的拿法师：所以，要求有几种不同的拿法，只要怎样算就可以了？+1生：只要把总张数-每次拿的张