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《【Pep版】2019学年英语五年级上册：Unit 1 说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【Pep版】2019学年英语五年级上册：全册配套教案设计PEP五年级上册Unit1Whatishelike?说课稿一、教材分析《Whatishelike?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元.本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况.本单元分为六个课时,本节课为第二课时,二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生,英语基础很薄弱.2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师.3、实践证明,小学阶段的学生,容易对新鲜事物产生兴趣,具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识
2、.所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛,从而激发学生的兴趣,培养学生的模仿能力及合作能力,从中体验成功的喜悦.三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Doyouhavenewteachers?并作出回答.2、复习巩固以下单词：tall、short、kind、strict、thin、Englishteacher、mathteacher、musicteacher、PEteacher.3、能合作阅读完成Let’sfind的任务.4、初步感受Let’schant.★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述,让学生进一步了解老师,使师生关系更融洽.２、通过
3、模仿表演,满足学生的表现欲,激发学生的学习兴趣,树立学生的信心.３、培养学生自主学习、合作学习的能力.【Pep版】2019学年英语五年级上册：全册配套教案设计四、教学重点Let’slearn的单词及理解Doyouhavenewteachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法.另外,在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法,激发他们的兴趣.★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行.【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼.
4、【教学过程】一、Warm-up１、师自我介绍,打招呼二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知,并引出相关教学内容.参考如下：Ｔ:NowIhaveatestforyou.(拿着英语书)What’sthisinEnglish?S:Englishbook.T:Yes.IwillteachyouEnglish,soIwillbeyour…S:Englishteacher.３、单词卡出示Englishteacher,并带读.４、Ｔ：Ineverteachyoubefore,soI’myounewteacher.(单词卡出示newteacher生跟读).Today,
5、wearegoingtolearnUnit1Mynewteachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼,提问,拉近师生关系,激发学生兴趣,并且以自身是新教师为切入点引出课题,过渡自然.二、Presentation活动一：学习Doyouhavenewteachers?并作出回答.１、生读题后,师指着自己示意学生T:Doyouhavenewteachers?生作出回答.【Pep版】2019学年英语五年级上册：全册配套教案设计１、２、出示Doyouhavenewteachers? Yes.带读,分小组读,并作出评价.３、玩“唱反调”游戏.规则：生跟读,师
6、读大声,生就读小声.反之,则相反.４、生互玩“唱反调”游戏.【设计意图】实践证明,学生在比赛中更乐意挑战老师.所以这一环节设计了与老师“唱反调”,并配上夸张的声音及表情,立即可激发学生的兴趣,投入到课堂当中.另外,让学生互玩,把学习的自动权交给学生,让学生在游戏中操练对话.活动二：学习mathteacher、PEteacher、musicteacher.１引出mathteacher：T:IteachyouEnglish,soI’myourEnglishteacher,(课件出示英语教师教A.B.C)IfIteachyou1.2.3.Iwillbeyour
7、mathteacher(课件出示数学教师教１.２.３.及mathteacher并带读)２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势,生猜出是体育老师,教师趁机出示课件教PEteacher.３、引出musicteacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作,生猜出是音乐老师,教师趁机出示课件教musicteacher.４、单词卡闪现mathteacher等单词,学生竞读.５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜.【设计意图】根据学生认识新事物的规律,通过课件图片、动作等直观的手段,调动学生的各种感官,让学生的习得更深刻.另外“竞
8、读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理,让学生在竞争中,激起学生的兴趣,活跃课堂
