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《【部编版精品系列教案】三年级上册语文（教案1）第六单元 语文园地》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版精品系列第六单元语文园地教学目标：1.交流“中心句”的特点及作用.2.学习相同偏旁的字的含义.3.学习ABB式的词语,练习用所给出的开头说话.4.熟读背诵古诗《早发白帝城》.教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的四句话.2.指名读.其他同学想一想：这四名同学说的都是什么样的句子,这样的句子有什么特点和作用？3.小组交流.说一说,议一议.4.指名说一说.提示：这四名同学说的都是“中心句”……5.回到课文（或出示片段）,找一找“中心句”.二、识字加油站1.自由读一读这两行词语,想想每行加点的字有什么共同特点.2.指名认读,读准字音.3.同桌相互讨论,每行加点的字有什么共同特
2、点？4.指名汇报.提示：第一排,加点的字都是“虫”字旁,这些词语都是动物.第二排,加点的字都带有“鱼”,都是,这些词语都是鱼类.5.师总结.在识字的时候,我们可以根据偏旁,来猜测字词的意思.6.全班齐读词语.三、词句段运用部编版精品系列（一）学习第一题.1.学生自由读一读第一题的词语,想一想,这些词语有什么特点.2.指名读,其他学生注意认真听,并评价.3.师指导难读的字.4.指名回答,这些词语有什么特点？提示：这些词语都是ABB式.5.再读词语,想一想,看到这些词语,你的眼前浮现出了怎样的画面？并选择一两个词语写句子.6.小组讨论.每个人选择一个词语说一说,并用这个词语造句.7.指名汇报
3、.8.熟读词语,积累词语.（二）学习第二题.1.学生自由读题,并看一看这两个开头,想一想该怎么用这两个开头说一段话.2.小组讨论,该怎么说,并自由说一说.3.教师巡视,指导点播.4.小组派代表在全班说一说,比一比,看谁说得好.四、日积月累1.同学们,我们以前学习过很多李白的诗,比如：《夜宿山寺》,危楼高百尺……（学生接）；《望庐山瀑布》,日照香炉生紫烟……（学生接）.今天我们来学习李白的另外一首诗——《早发白帝城》.（板书）2.谁知道题目的意思？（早：早上.发：出发.白帝城：地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带.城居高山,地势险要.）3.课件展示自学要求：部编版精品系列（1）
4、自由朗读古诗,读准字音,注意停顿.（2）画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题.（3）理解诗歌的意思,体会诗中流露出诗人怎样的心情.4.小组合作学习.（1）汇报各自自学情况.（2）将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；（3）体会诗人当时的心情.5.汇报自学情况.（1）指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读.（2）这首诗写的是什么内容？（3）从一二两行诗中,你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用.（4）这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了.）（5）指导朗
5、读一二行诗.（6）你对后两行诗是怎么理解的？（7）这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）（8）指导朗读,学生试读.6.体会诗人心情及诗歌意境.（1）利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然.）（2）正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”.部编版精品系列为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴.）（3）展开想象：诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗？学生自由描述.（4）让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课
6、件播放音乐,学生带表情齐声朗诵.（5）背诵.7.刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟,甚至有很多同学已经会背了.下面请所有能背的同学背给大家听听.老师也想当场背一背,邀请刚才没背过的同学和我一起来,行吗？8.总结.这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情.整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩.
