部编版三年级语文上册（教案1）第一单元 语文园地

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1、第一单元语文园地教学目标：1.学习精彩句子写法。 2.学习写人物外貌、神态成语。3.掌握朗读技巧和方法。 4.熟读背诵古诗《所见》。教学过程：一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中两个句子。2.指名读。其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。说一说,议一议。4.指名说一说。说完后,其他同学进行补充。提示：第一个句子是一个拟人句,把鸟儿、蝴蝶等都当人来写,它们都在听同学们读课文,这样写既生动形象,又能突出同学们读书读得好。第二个句子,把自己写作一个更夫,做更夫事情,很有新鲜感。5.有感情地齐读这两个句子。6.在积累本上抄写这两个句子。7.总结：阅读时,有些精彩句子能使我

2、们读来很有新鲜感,能让我们怦然心动,能够激发我们想象力,给我们带来启迪等。我们要善于捕捉这样句子,积累这样句子。二、词句段运用（一）学习第一题。1.学生自由读一读第一题成语,想一想,这些成语有什么特点。2.指名读,其他学生注意认真听,并评价。3.师指导难读字,如“张牙舞爪”“爪”读zhǎo,“面红耳赤”“赤”是翘舌音,“口干舌燥”“燥”是平舌音。4.指名回答,这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人神态和动作。我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中,都有一组近义词,前面四个词是第一、三两字为一组,后面四个词是第二、四两字为一组。5.指名开火车读一读成语。（二）学习第二题。1.自由朗读

3、这三个句子。2.小组内互读,并讨论怎样朗读能更好地表达句子意思。提示：朗读时候,要把感情代入其中,假设句子中角色就是自己,不同角色人物应该用不同语气来读。注意重音,突出句子意思。如第一句中“真”要重读,第二句中“一点儿”要重读,第三句中“就是”要重读。3.小组派代表在全班朗读,比一比,哪一个小组读得好。4.全班齐读,读出感情。（三）学习第三题。1.请一个学生读一读这一题要求。2.学生看一看课本上例子。3.调查一下,班里学生都有哪些兴趣爱好。4.将班里学生对号入座,把有相同兴趣学生归类到一个小组。5.小组成员讨论商议,给自己小组取个响亮名字。注意：所取名字要能体现出兴趣特点,并且让人印象深刻

4、。6.商量好以后,用一张好看卡纸写下自己小组名字。7.全班展示自己兴趣小组名字。8.评一评,哪个兴趣小组名字取得最好。三、日积月累1.同学们知道古代孩子都干什么吗？有一位诗人,在路上遇到一个小童,觉得很有趣,于是把这个小孩写进了诗里。这位诗人是清朝袁枚。（简介袁枚）2.能让诗人如此喜欢一个小童,他在干什么呢？自己读一读古诗《所见》,了解一下吧。3.读完古诗,有谁知道,这个小孩在干什么？（放牛）4.他一边放牛一边干什么？（唱歌）5.理解古诗意思。先自己结合每个字意思,说一说古诗意思。再在小组内说一说,最后指名学生在全班说一说。6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫,想去

5、捕捉那只蝉,所以突然不唱歌了,凝神听蝉鸣声在哪里。）7.你喜欢这个小牧童吗？为什么？8.小结。这是一首五言绝句,短短20个字,把小牧童放牧生活描绘得生动有趣,表达了诗人对小牧童喜爱之情。9.齐读古诗,背诵古诗。