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《人教部编版七年级语文上册秋天的怀念2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教部编版七年级语文上册5秋天的怀念教案教学目标1、有感情地朗读课文.2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责.3、学习作者的写作手法,学会从生活中学习写作教学重点：有感情的朗读课文,感受母爱和儿子对母亲的感情.教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物,在写作上学以致用.教学准备：1．多媒体课件2、乐曲Palace教学过程：一导入今天,我给大家介绍一个人,他叫史铁生.（出示照片）21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫,也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受.请同学们一起默读下面这段话,你感受到了作者怎样的情感.（幻灯片出示）那时的我,
2、作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替；她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲.人教部编版七年级语文上册【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢,让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》.二、整体感知,重点把握
3、母子之间的情感1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”,意在让学生比较这两个题目.【教师预设】“怀念的秋天”,重在“秋天”,会让人联想到某种景、人、事.而“秋天的怀念”重在“怀念”,是一种情感.2、朗读课文,把握全篇的感情基调.你感受到哪些情感？（幻灯片出示）【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼,儿子对母亲的怀念、愧疚三、品读语句,体会母爱1、品读母爱,用圈点勾画的方法,找出描写母亲的句子,用批注法在旁边写上你的感受.（幻灯片出示）①学生找到有关描写母亲的句子,教师指导朗读：注意在“重读、语速、语调、语气”等方面重点引导.②引导学生体会感悟,作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细
4、节描写,写出一份感人的母爱.③分角色朗读第二小节的对话,从对话中体会到母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解,不耐烦.④最后的景物描写有什么作用.【教师预设】含义深刻的句子主要有：人教部编版七年级语文上册（1）当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红到看着我.“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走.”她总是这么说.（2）母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活.好好儿活……”（3）母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了,我推着你去看看吧.”她憔悴的脸现出央求般的神色.（4）我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……（5）黄色的花淡雅、白色
5、的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.……四、课外延伸,读懂儿子的忏悔、怀念1、在品读母亲的基础上,引导学生理解母亲的“好好活”是什么意思,我懂得了什么.2、进一步让学生理解“好好活”.伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花,我们就来读他在《病隙碎笔》中的这段话,看看他对“好好活”的理解到了怎样的一种境界.（幻灯片出示）生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗.等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗.后来又患尿毒症,人
6、教部编版七年级语文上册经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光.终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字.生病的经验是一步步懂得满足……3、再次感受我对母亲的怀念之情.越是懂得该怎样好好活,他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊.越是懂得该怎样好好活,他就越是深深的怀念啊.①教师配乐朗诵（幻灯片出示）我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她：“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,
7、并不知道她在哪儿.这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去. ——《有关庙的回忆》这个梦一直伴随了我很多年,我只好在梦里念着她,在文字中写着她,在一个又一个的秋天里,让妹妹陪着我,到北海去看菊花,----看她.②学生齐读最后一段.五、学习作者的写作手法一位伟大的母亲,一份感人的母爱.我们能感受到这些,得归功于作者的妙笔,同学们,学了这篇文章以后,对于写作,你得到了哪些方面的启发呢？学生自由回答,（幻灯片显示）写自己熟悉的生活,以情感人人教部编版七年级语文上册从生活中学习写作刻画人物时,用语言、动作、神情、心理等
