《对十》教学设计

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1、《对十》教学设计青铜峡第四小学方嘉秀【课题】对十【课型】新授课【教学目标】一、知识与技能1、学生能用明亮的声音欢快地演唱歌曲《对十》2、学生能用霸王鞭进行歌舞表演二、过程与方法1、学生通过教师的范唱，初步熟悉歌曲的旋律。2、学生通过聆听歌曲，小声哼唱的方法学习演唱歌曲。3、能试着用不同方式演唱歌曲，感受对唱歌曲的特点。三、情感态度与价值观学习演唱歌曲《对十》，培养儿童对自然科学的兴趣，并引导他们联想自然界中的其他事物来进行歌词创编的活动，激发他们的好奇心和创作探索的欲望。【教学重点】用明亮的带有气息的声音欢快地演唱歌曲《对十》。【教学难点】引导学

2、生创编歌词，并能边唱边打霸王鞭。【课时安排】一课时【教学过程】第7页一、组织教学，师生问好二、情境引入。师：同学们，今天方老师想带大家到河北去参加河北的民间艺术节，（课件出示民间艺术节图片）河北地大物博，有许许多多的民间艺术，在艺术节上会有民歌演唱，有民间舞蹈表演，还会有猜谜大会呢，大家有没有兴趣？首先让我们一起走进猜谜大会。（课件出示谜语）猜对的同学可以得到一个小灯笼奖品。1、什么开花向太阳？2、什么动物的尾巴最美丽？生：（积极发言）师：同学们真是猜灯谜的高手，接下来我们的难度要提升咯！3、什么开花在水里？什么开花在道边？生：（开动脑筋，积极发

3、言）师：同学们猜谜的积极性可真高，在这一届艺术节上还为大家准备了一首猜谜歌呢，大家想不想听？可不能白听，听完后告诉老师这首歌曲里出现了哪几种花？这些花分别开在什么地方？（播放歌曲《对十》）生：（仔细聆听后回答问题）师：这首歌曲运用了怎样的演唱形式？（对唱）什么是对唱？第7页生：（一问一答的演唱形式。）（教师板书）师：这首歌曲正是一首河北民歌，被称为对十，（板书课题）像这种对话式的演唱形式也可以被称为对歌。师：接下来老师来问，同学们来答，看谁能按老师的提问方式答出问题。生：（按节奏朗读歌词。采取师问生答、男生问女生答的方式朗读。）三、新课进行1、聆

4、听歌曲，学生跟着音乐小声哼唱。2、代入歌词，试着演唱3、歌曲中的难点5、音乐小游戏（适时间而定）（1）师生对唱（2）一生问，集体答。二、创作表现1、自己创编歌词。2、自制霸王鞭并学打霸王鞭。三、自主小结同学们，今天我们参加了河北的民间艺术节，你有什么收获？第7页（学生谈收获。）今天同学们的收获可真不少啊，课下同学们也可以多收集这样的对唱歌曲和同学们一起来唱一唱。最后让我们来听另外一首河北民歌《对花》，让我们在音乐声中结束我们今天的课程吧！同学们，再见！板书设计：对十对唱：一问一答的演唱形式。第7页《对十》教学反思《对十》这是一首曲调新颖、旋律明快

5、流畅的河北传统民歌。歌词中衬词的运用，儿歌韵味十足，生动表现了儿童们在猜谜活动中所表现的天真、浪漫的生活情趣。歌曲以对唱的形式、谜语的手法，对日常生活中有关花卉的生长特点进行问答，培养儿童对自然科学的兴趣，集知识性趣味性于一体。我结合猜谜活动引出这首歌曲，让学生初步聆听，初步感知“猜谜歌”的唱法，听完后学生顺理成章说出歌曲的这种“对”的特点：一问一答。这时我顺势说：这种一问一答的演唱形式就叫对唱。在接下来的歌曲学习中，我结合歌词来进行你问我答的游戏，先是我问让全体同学回答我，再是请男生问女生答，一生问集体答，让孩子们在游戏中就慢慢掌握熟悉了歌词。

6、在游戏中，我发现孩子们兴趣很高。同时我把各种形式的对唱放在后面的歌词创编中。教材的歌曲下方有许多创编的花卉、动物图案，我还引导学生把猜谜活动中的谜语模仿《对十》来进行创编歌词。如“什么开花向太阳？什么动物脖子长？向日葵开花向太阳，长颈鹿脖子长又长。”在创编之前我先示范唱，这样有利于学生在创编时有一个参照。这个活动极大的培养了第7页他们的创编能力，养成乐于思考的好习惯，在孩子们创作的歌词中能基本通顺，就给予他们充分的肯定和表扬。特别是那些创编有个性的孩子，我及时鼓励，这使孩子们的思维会更为开阔。另外，我在课上还简单介绍了霸王鞭，由于霸王鞭是学生们当

7、堂自己制作的，所以学生们沉浸在轻松、愉快的气氛中边唱边舞霸王鞭。我看到他们一张张充满自信和喜悦的脸，知道他们已体验到了成功的快乐，他们的创造性思维已经完全打开。最后，我对学生的表现进行了鼓励。在这节课上他们完全体验到创作的乐趣，体验到创作并不是可望而不可及的。不足之处：由于是借班上课，对学生的知识能力不够了解,所以没敢设计过多的关于音准、节奏等方面的练习。今后努力的方向：常规教学。首先，要学会调动课堂的气氛。如果你的示范不能感染学生，老师功底再好也没有用。上《对十》这课时，弹琴时感染力还不够，觉得很平淡。其次，要学会使用“竞赛”的方式来调动学生的

8、好胜心，抓住学生喜欢竞赛的心理，从学生的竞赛中找亮点。这是跟常规教学分不开的。再次，还要加强学生素质练习：音准、节奏、声音、表情、坐姿，