《国共的十年对峙》教学设计--杨静

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1、《国共的十年对峙》教学设计一杨静【教材分析】大革命失败以后，屮国国内阶级关系发生变化，出现了国共对峙的局面。中国革命的领导任务落在了共产党的启上，中国革命的任务变成了反对国民党反对派的反动统治。从共产党这一方面來说，共产党进行了武装斗争、土地革命、根据地的建设，并且把三者结合起來，形成了“工农武装割据”的理论。国民党则是对共产党的根据地进行了“围剿”。中国共产党在第五次反“围剿”失败之后被迫进行了长征，最后到达陕北，保存了革命的火种，对中国以后的革命起到了很大的作用。【学情分析】本课的授课对象是禹一年级的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，探究欲望强烈，也具备了独立思

2、考能力和初步辩证分析问题的能力，但是对知识的学握还没有形成体系，没有达到一定的广度和高度，需要老师引导。因此在教学中变让学生主动的参与到课童活动屮來，创设情境，融史于情。运用创设情景、小组讨论、谈话等言语互动的方式，既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高历史思维能力，树立正确的价值观。【设计思路】木课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。1.遵循新教材编写原则，即注璽历史演变与现实生活的联系；2.遵循以学生为主体的教学理念，教学设计

3、力求体现学生主体对教学的需要。突出三个结合：自主学习与探究学习的结合、个体学习与合作学习的结合、思想性与时代性的结合。【教学目标】1.知识目标：（1）结合屮国土地革命时政治、经济和军事斗争的形势，剖析以农村包朗城市，最后夺取全国胜利道路的正确性。（2）学握红军长征的背景，理解遵义会议的历史意义，山此探究党的革命路线正确与否对革命的重要性。2.过程与方法H标：（1）在师生对话屮循循善诱，引导学生不断深入探究历史问题，加深对历史实质的理解。(2)通过一些历史材料、历史地图，为学生探究历史问题提供历史背景。1.情感态度与价值观H标：(1)学习中国共产党走过的新民主主义

4、革命历程，尤其是中国革命处于低潮的情况：如第五次反“围剿”失利后，中国共产党能够根据口己的能力，力挽狂澜，扭转乾坤等史实。培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。(2)让学生知道红军的长征是

5、比界历史上前所未有的壮举，遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。(3)培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作丿IJ,进一步认识没有共产党就没有新屮国的道理。【教学重点】武装起义；遵义会议；红军长征的意义【教学难点】中国为什么耍走农村包围城市的道路；遵义会议【教学方法】问题教学法、讨论法、比较法、分析法、演示法。【教学资源

6、】多媒体平台。【教学过程】导入新课：说起我国古典名著《西游记》，同学们一定都不陌生。如果我记得不错的话，《西游记》的第十回是《三打白骨精》。到了一个地方，唐僧师徒又饿了，孙悟空又得给师傅找食吃去，但又怕师傅被妖精加害，遂用金箍棒嗤嗤拉拉在地上画了个圈，让唐僧师徒老实地坐在里而，不耍随便出來。否则，恐怕就耍有危险。孙悟空走了以后，白骨精果然來了，见孙悟空不在，心想这真是千载难逢的良机，就伸出魔爪恶狠狠地要抓唐僧。没想到孙悟空i田i的圈一被口骨粘的手触及，马上放出力道金光，把白骨精毫不聃情地描在了外面。一看來破的不行，口骨耕才另辟蹊径，一再变化，与孙悟空斗法的。孙悟

7、空用金箍棒在地上训圈，我们说他这是在割，割了Z后说圈内是他们师徒的势力范围，这叫据，合起來就是割据。为了保护唐僧，孙悟空搞过割据，过了不知多少年以厉，以毛泽东为代表的中国共产党人乂把孙悟空的传统发扬光大，在国民党统治区内割了一个更大的圈子，而且据为己有，进行"工农武装割据”。以此而论，以毛泽东为代表的共产党人可以说是“孙悟空”再世。要想知道个屮详情，就要学习这课第15课国共的十年对峙K悄景创设》：大革命失败后，中共中共则在逆境中奋起，决然以武装起义的枪声回答反动派的暴政，探索革命新的出路问题探究:.列举1927年8月〜9月中共为反抗国民党的屠杀而采取了哪些具体的

8、行动？南昌起义、八七会议、湘赣边秋收起义一、南昌起义问题探究:上节课，我们知道轰轰烈烈的国民革命失败了。那么小国共产党应该从大革命的失败中吸取哪些教训？（让学生看课本第70页，老师适当提示：共产党冇没冇军队？领导权在谁T-±?）大革命失败的教训：（1）没有自己的武装（2）没有学握革命的领导权问题探究:那时中国共产党应该怎么做呢？（学生回答：武装起义、建立军队）问题探究：中国共产党最后决定首先在哪里进行武装起义呢？为什么？（学生看课本，回答问题）【填一填】让学生阅读课木内容，填好表格：南昌起义时间领导者结果直接：最终:意义（设计忖的：通过谈话法、学生自主学习,让学

9、生理解南昌起义的背景,了