见微知著意高辞美——《红楼梦》

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1、广州市培才高级中学红楼梦活动导学案《宝玉挨打》【学习目标】1. 理清全文思路，分析掌握宝玉挨打的原因；2. 对文本进行分析探讨，把握宝玉的人物形象，提高鉴赏文学作品的能力；3. 通过宝玉挨打事件，理解父子间矛盾冲突的本质。【知识链接】一、《红楼梦》简介《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。二、背景简介28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物。32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱

2、逐，金钏不堪其辱投井自杀。本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。【课前导学】一、有人说：开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然。由此可见其艺术魅力。如今，我们共同来探究一下，这样一个集万千宠爱于一身的宝玉为什么挨打？这个打到底该不该挨?     1. 引起宝玉挨打的原因有哪些？2.小说中一共出现哪些人物？请建立以宝玉为中心的人物关系网。5广州市培才高级中学贾政、贾雨村、长史官（琪官）、贾环

3、（金钏儿）、贾母、王夫人、王熙凤、李宫裁（李纨）【合作探究】探究一：宝玉形象分析深层分析：从本文的具体场景、人物语言描写、外貌描写、神态描写、动作描、心理描写中揣摩人物形象特征。1.请以文本中的人物关系网为基点，分析宝玉人物性格。宝玉会见时贾雨村：宝玉与金钏儿、琪官：宝玉与琪官：2. 宝玉在挨打中的表现是什么样的？可以看出宝玉是一个什么样的人物？5广州市培才高级中学探究二：父子矛盾冲突1.找出宝玉挨打过程中贾政的“三次流泪”，请从原文中划出这些语句体会并思考：既然贾政要把宝玉往死里打，为什么又三次落泪？2. 宝玉为何总会受到父亲的责骂与挨打？找出文中贾政

4、对宝玉的评价。以你的观点，你认为宝玉该不该打？说出你的理由。3. 小结：贾政与宝玉矛盾冲突的本质是：【拓展延伸】宝玉挨打后，宝钗、黛玉分别来探访，依据文章内容比较二人的特点并回答问题。5广州市培才高级中学正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床袷纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些?”宝玉一面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不

5、至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也----”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外，心中自思：“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬。假若我一时竟遭殃横死，他们还不知是何等悲感呢!既是他们这样，我便一时死了，得他们如此，一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可谓糊涂鬼祟矣。”……只见宝钗走出门去，回头笑道：“

6、……你只劝他好生静养，别胡思乱想的就好了。不必惊动老太太、太太众人，倘或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不怎么样，将来对景，终是要吃亏的。”说着，一面去了。 宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个?宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来!虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟又要受了暑。我虽然挨了打，并不觉疼痛。我这个样儿

7、，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢!”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的!”1.“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着心里也——”这是宝钗探望宝玉时，对宝玉说的第一句话。虽寥寥数语，但包含了许多言外之意，试加以分析概括，并指出宝钗的性格特点。言外之意： ①对贾政毒打之事的态度____________

8、______________________ ②对宝玉的劝告：_________