运用多种手段调动学生的写作兴趣

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1、运用多种手段调动学生的写作兴趣【摘要】屮学语文教学的重点是听、说、读、写，而最终培养的是说和写。因此写作在语文教学中占有相当重耍的位置，教师在教学中应注意培养学生的写作能力。教师运用多种手段调动学生的兴趣，就会产生好的效果，提高学生的写作水平。【关键词】调动学生写作兴趣一、提高学生主动写作的意识现在，我们的学生学习语文最大的困难就是作文无从下手。两节课下来，有的学生只能拼凑三四百字的短文，语言的表达上还存在相当大的问题。之所以存在着学生作文难的问题，一是因为学生写得少；二是因为学生处于被动的状态，在教师限定的题目下苦思冥想，无米下锅。教师若能提高学生作文的主动性，把作文教学和学生平时的写作结合

2、起来，就一定能够改变学生作文难的现状。(-)运用练笔形式，以课外补课内利用课外练笔，学生可积累更多的写作素材。教师适为地指导，经常地检查督促，以协助学生坚持下去。这方面指导学生多听、多看、多想、多读、多写，鼓励学生坚持不懈。在督促检查的过程中，教师应给学生鼓励性的评语。要求给自己的练笔起一个创造性的名字。学生根据自己的特点，在文学的天地中自由地遨游，练笔就会丰富多彩，尽情地书写内心深处的感受，展示美好的世界。(-)任其自然，不过多限制对学生的课下练笔，老师只是从宏观的角度去控制，大致告诉学生可写家庭、社会、学校生活，可以记事、议论、抒情、描写等，至于学生写什么、怎么写，教师不过多耍求，不过高要

3、求，给学生一个自由的天地。这样，学生所写的是自己真切的情感世界，所记的是亲眼目睹、所见所闻的事，所抒的是发自内心的情。真情实感使学生的文章也真切动人，这是在课堂上老师布置的作文中很少达到的效果，学生也在成功的快乐中增加了写作的兴趣，更主动积极地练习写作。(三)鼓励学生放开胆量，不使其成为负担学生的练笔顺其口然，从内容上说，学生的情感是丰富的，所写的内容也是五花八门。教师不必强求千篇一律，应鼓励学生写出特点，写出个性。练笔中，学生想说的话可一吐为快。比如対学校的要求，対老师的认识，对同学的看法，都可以写出來。正确的，老师给以表扬；片面的甚至错误的观点和言论，教师给以正面的引导。因此练笔不仅练了写

4、作，同时也锻炼了学生认识和观察世界的能力，写作也引导了他们不断进步，培养了他们正确的世界观。二、给学生提供更多的写作机会写作能力对学生的要求是多方面的。要想更好地培养学生的写作能力，教师应该给学生提供更多的写作机会。比如，读书随笔、观察日记。这方面，我给学生提出的要求是根据自己的观察和认识，想什么写什么。多则三五百字，少则二三百字，不强求一致，只要求有自己的认识，写出新意，写出思想。这种练笔，不占用过多时间，方便实用，既培养了分析概括认识能力，又锻炼了写作能力。三、给学生提供素材，指导写作方法放手让学生去写，是非常必要的，但给学生以及时的指导，也是不可缺的。学生写作方法的掌握光靠课堂上听老师的

5、讲解还远远不够。这需要老师课下多在方法上给予指导，使学生掌握更多的写作技巧。首先是借鉴别人的写作方法。从许多优秀的文章中选取有代表性的例文，通过教师的分析、讲评，让学生在模仿的基础上掌握，变成自己的写作方法。英次，在形式上给予指导。文学形式是多种多样的，对于诗歌、散文、小品、戏剧等文学模式，都是学生所能接触到的，他们也会带着极浓厚的兴趣去模仿，教师、学生一起去分析文学样式的特点，讲清表达中应注意什么，使学生从内容到结构有一个明确的认识，就会减少习作中的盲目性和随意性，使练笔形式多样，色彩纷呈，还有，让学生借鉴课文的写法，也是提高学生写作能力的一个重要方面。四、教师下水作文，提高学生兴趣以前的教

6、师给学生的卬象总是站在讲台上向学生传授知识、布置作业和作文题目，无形中增大了学生和老师间的距离，同时因为教师对学生的写作能力和题冃的难易程度不清楚，也增大了学生作文的难度。现在大多数老师认识到了下水作文的好处。这应该成为每个教师所具备的基本功。教师下水作文，和学生站在同一个起点，共同写作，无疑会给学生增加动力。常言说：身教胜于言传。教师的下水作文能增加师生的了解，增进师生友谊，同时也消除了学生对老师的神秘感，进而逐渐产生写作的信心和兴趣。当然，调动学生积极作文的方法还有很多。作为一名语文教师，我们应不断的探索各种方法，更好地调动学生的积极性。只有学生对某科产生了兴趣，他才能主动去学习，才能不断

7、提高自己的素质和水平。参考文献：[1]高伟器•运用多种方法激发学生写作兴趣[J]・北京教育(普教版).1995(Z1)・[2]李鹏伟•浅谈高中生物课堂运用多种教学手段激发学生兴趣[J].现代教育教研.2011(11).[3]陈海霞，王书军，高文远•激发学生学习兴趣灵活运用多种教学方法[J]・中国教育导刊.2007(12).