浅谈如何调动学生的写作兴趣

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1、浅谈如何调动学生的写作兴趣不少学生在两节作文课上，往往是冥思苦想了一个多小时，在最后三十分钟时脱离实际、生编硬套、胡编乱造，诸如自己的父母去世、自己身患重病等。这看似荒唐的事就时时发生在我们身边，更甚者有的小学满分作文也是这样“打造”出來的。身为语文教师，这实在是我们的悲哀啊!可是如何改变这种现象，调动学生的写作兴趣，写出有真情实感的习作呢？一、引导学生观察生活，写真实的世界作文教学中，我们应引导学生多观察生活。学生们每天活蹦乱跳的，但他们每天瞪着大眼，却対于身边的美景视而不见。我们要引导学生多用眼睛去看，多用耳朵去听，还要全身心地去感悟。“吾手写吾心”，用手来记录，这样

2、，才能写出身边真实的世界，才能写出自己内心最真实的感受,才能写岀动人的习作来。我经常联系生活实际，带领学生去身临其境地感受，调动他们写作的兴趣。当春天来临，我带领学生到校外的山脚下，去看那“野火烧不尽，春风吹又生”的野草，去听那“月出惊山鸟，时鸣春涧屮”的鸟鸣，去感受那“泉眼无声惜细流,树阴照水爱睛柔”的清爽,学生无不为大自然的美景所赞叹，不等回到学校，他们的习作本上已满满地抒写了口C对大口然的热爱之情。当日本右翼分子想把钓鱼岛向联合国教科文组织“巾遗”，霸占钓鱼岛，我和学生一同观看了电视新闻，学生充分领会了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的感受，他们写的读后感真是让人

3、刮目相看，谁能想到这些学牛能冇如此的感受呢？当学生乱扔馒头时，我讣全班学生到食堂去捡学生扔掉的所有的粮食，让他们算一算这是父母多少的血汗时，他们真正地体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。学生的习作纸上，有的分明有他们那懊悔的汨滴！二、培养学生的阅读兴趣，打好写作基础教师应引导学牛重视阅读，因为我们都知道，阅读是写作的基础。首先我们要培养学生的阅读兴趣。引导学生在课外多阅读，并且在进行阅读时，要把口C的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣，才能丰富语言积累，才能更好地进行写作。我结合学生的兴趣，引导他们多读一些名著，从《爱的教育》中，他们感受到了同学之间的友情；从《假如给

4、我三天光明》屮，他们懂得了要坚强地面对挫折；从《海底两万里》屮，他们学到了要敢于幻想。总之，为了开阔学生视野，拓宽学生知识面，采用多种方法，引导学生在业余时间多阅读，而且对所读Z书在读的基础上再精思，让它真正地成为自己写作的“源头活水”，这样，学生就学会了迁移,为写作打下了一定的基础。三、寓教于乐，激发学牛写作的欲望带领学生多做一些游戏，寓教于乐，可以给学生带来无穷的欢乐，可以让学生体验到生活的乐趣，激发学生的写作欲望。我常组织学生做一些小游戏，比如每人写一张小纸条拼句，弄几支鸟毛吹鸟毛，集体跳绳等游戏。在游戏中，学生相互之间增加了交流，更是增添了作文素材。每次游戏之后，

5、我都让他们写一写小游戏，如《写纸条》《吹鸟毛》《跳人绳》等。事后，学生写出的作文不仅内容丰富，而且语言也很优美。四、表扬激励，增强学牛写作的自信心自信是成功的源泉，只有增强了学生的自信心，学生才会有写作的兴趣，才有可能写出动人的习作。作为教师，首先，我们在学生写作时，要及时地捕捉学生的成功之处，小到一个词语，大到优美的语句，更不用说他们的谋篇布局了，只要发现写得好的地方，都应该及时给学生以肯定，表扬激励了学牛，他们写作的兴趣也就冇了提高。其次，我还利用批改作文的时机，在学生的作文本上每一细小之处都留下表扬激励的评语，激发他们的兴趣。不管是学生的开头新颖，还是中间的内容充实

6、，或是语言优美，抑或是结构新颖，我处处都不吝啬自己的激励，这样学生看到了自己的一丁点儿进步，对以后的写作也会增强信心。再次，在作文讲评时，只要是学生作文屮冇写得好的地方，哪怕是一两个词语，都要给予肯定，都要在课堂上表扬学生。虽然分析出每一位学生习作的优点及不足之处，但大多数学生在品评课上得到了表扬,有的还读了自己的习作,这些学生得到教师、学生的赏识，他们的内心就会十分地喜悦，也就增强了他们写作的自信心，提高了他们写作的兴趣。五、鼓励投稿，激励学牛踊跃创作我鼓励学生把他们反复修改好的作文积极投稿，投向学校的板报栏或是《小学生必读》。当学生看到他们的作品被更多的人欣赏时，当学

7、生的作品变成了铅字，还收到稿费的时候，那种勤奋成功的喜悦便油然而生，他们的写作兴趣就更浓厚了。这时，我再及时地抓住时机，鼓励全班学生都要热爱写作。这样，全体学生的写作兴趣上来了，不仅是在作文课上，而且在课下，他们都形成了一种“比、学、赶、帮、超”的写作氛围。这种情况下，“言为心声”就不会只成为我们作文教学的一种美好的愿望了!当学生抒发了他们内心的真情实感，谁还会上作文课愁眉苦脸呢？学生的写作兴趣上来了，谁还敢说学生的作品是“假、大、空”的呢？总之，只要我们调动了学生写作的兴趣，学生就一定会把作文当成一种乐趣，“吾手写吾心”，写