语文教学中情感作用浅谈

《语文教学中情感作用浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学中情感作用浅谈摘要：情感是受人对事物的认识所制约，情感的性质是决定于人对事物的判断和评价。情感又给认识过程产生很大影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。能引起我们强烈情感体验的事物，常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。关键词：中学语文情感作用浅析人在认识世界和改造世界的过程中，与客观事物发生这样或那样的关系，人按照对这些关系的认识来对这种事物采取各种各样的态度，或者欢迎、赞赏，或者拒绝、反对。无论采取什么态度，总是被发生态度者本人所体验，如果对事物采取欢迎赞赏就会感到满意、高兴、

2、愉快；如果对事物采取拒绝反对的态度，就会感到不满、厌恶、愤怒等，所有这些心理活动的过程，就是人的情感过程。情感是受人对事物的认识所制约，情感的性质是决定于人对事物的判断和评价。一件事物，如果一个人判断它是与自己的需要相适应，这件事物就会引起肯定性的情感，即产生渴望、欢迎、满意、愉快的体验，反之就会产生拒绝、厌恶、不满的体验。情感又给认识过程产生很大影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。能引起我们强烈情感体验的事物，常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。一、教材处理中的情感作用初中语文教材荟

3、萃了名家的作品，这些是作者在强烈情感作用下用心创作出来的，所以文章本身无不饱含作者对生活的深刻体验和真挚的感情。我们读朱自清的散文，可以透过他清新自然的描写窥见其深情厚意，月下荷塘具有那样的朦胧美，是因为已融进作者的淡淡哀愁和淡淡喜悦；对父亲背影的几笔看似无心勾勒，却浓缩了多少对父亲的热爱和崇敬；水城威尼斯那流动的建筑、动人的音乐，饱含了作者对古代文化和现代文明的赞美之情。再如鲁迅的小说《祝福》,作者把孤苦无依的祥林嫂放在半殖民地半封建的旧中国农村的缩影--鲁镇这个典型环境之中，粗看似乎只是在极冷静客观地叙述一个极为平常的故

4、事，但当我们深入体验之后,都会被鲁迅笔墨中的情感力量所震撼：祥林嫂三次到鲁镇，却已从懺着眼'至『眼睛间或一轮'至于“全然已无血色”,已成了木偶人了。她的可悲的身世遭遇就在作者的静态、动态的变化对比描写中得到体现，同时作者对封建社会的政权、族权、夫权的揭露也得以充分地体现。这些人物形象无不凝聚了作者真切而丰富的情感，这就要求语文教师在备课的时候,用心去体验作者在文章中所表现的真情实感，使自己的感情融于作品之中，使教材中所体现的感情成为自己的感情这样教师授课才能做到如出我口如抒我情。二、教学中对学生情感的正确引导一个有丰富经验的

5、语文教师很善于把自己的感情作用于学生的心中，时刻把握学生情绪的变化，在深入分析作品的基础上，引导学生自觉地体验作者的感情，把握作品的思想,接受教师所传播的知识。比如初学《阿Q正传》时，学生一时会兴奋不已，议论纷纷，他们的注意力会很自然地集中到阿Q的落后、愚昧的一面，继而会觉得阿Q纯粹是一个极为可笑的无赖式的人物。阿Q,这个鲁迅先生着意塑造的典型形象很可能只成为学生谈笑的对象。这时教师就要善于把握学生的细微感情，绝不能附和学生一笑了之，要运用自己的情感体验引导学生，准确把握作品的主题。教师可以冷静、严肃的态度引导学生去寻求产生

6、阿Q式人物和阿Q式思想的历史和社会根源。教师如果不能从情感上引导学生关注阿Q的命运，从其精神上受毒害、政治上受压迫、经济上受剥削、人格上受屈辱乃至连姓赵的权利也被剥夺这样一种低下的社会地位来寻找他种种行为的依据，那么要准确理解阿Q这个人物，准确把握他性格的主要特点--“精神胜利法”是不大可能的。随着教师低沉而严肃、客观又精辟的叙述，学生会很自然地思考，阿Q这个人物代表了一代落后农民的悲剧。这时受教师感情的作用学生寄予阿Q的已不是嘲笑，而更多的是同情和深深的思索。只有情入课堂，才能把作者的写作意图和思想感情挖掘出来；也只有情入

7、课堂，才能把无生命的汉字符号变成有生命的语言、流动的情感、优美的画面，使得学生如见其人、如闻其声、如临其境，较好地达到教学目的。三、教师情感的感染力教师的感染力是教师以自己的个性去影响学生所表现的感情力量。在教学过程中教师的活动是影响学生最积极最灵活的因素，这种影响不仅有赖于教师的专业知识、教学的方法技能，而且有赖于教师是否能运用自己的感染力去影响学生。学生心目中的好教师总是具备整洁、大方的装束，和谐可亲的目光,热情饱满的神态，风趣幽默的语言。师作为一个情感、意志、品德、性格、气质诸因素的综合个体，在三尺讲台上，不仅是一个教

8、学活动的实践者、知识信息的传播者，还应成为学生的榜样。难怪有人说好的老师可以是一个好的演员，而好的演员却不一定能成为一个好的教师。教师的感染作用在教学活动中具有不可低估的作用。试想，一个语文教师如果本身没有激情，在教学中面对无数双求知的眼睛，表情死板，语言干巴无味，对学生不闻不问，冷若冰霜