浅谈情感在数学教学中的作用

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1、浅谈情感在数学教学中的作用甘肃省镇原二中744500摘要：师生之间的情感在教学中起着不可估量的作用，它可以充分调动学生的积极性，培养学生的学习热情。文章探讨了情感在数学教学中的作用。关键词：教学情感感染力前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学牛.带着一种高涨的激动的情绪从事学习与思考，建议教师要积极地创造使学生情绪高涨的环境，使自己上的课能引起学生积极的情绪。教学实践也充分证明了感情可以引发学生的学习兴趣、激起学习欲望，坚定学生的学习信念，发掘学生的学习潜能，也可以说感情是学生学习的主要动力之一。任何现代化的教育手段都代替不了师生的感情作用，

2、所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。现就感情在教学中的作用谈几点自己的看法：一、导语的设置要能激发学生的兴趣，为调动学生学习的积极性打基础。“良好的开端是成功的一半”，导语的设置能否调动学生的情绪、激发学牛.的兴趣，对课堂的学习效果有着重要影响。1.需求是学习的最大动机，我们在设置导语的时候就可以结合学生的实际生活来设置。如在学习“函数最大值和最小值”时，我设置导语：假如你开了个服装店，进了一批服装，你知道怎么根据市场价调节价格以获得最大利润叼？我们要学习的函数最大值和最小值就能帮助你来解决这个问题。以后想经商的学生一定要学好，帮助自己

3、获得最大利润。不想经商的同学也要学好，用来和经商的同学砍价啊。同学们对这个问题表现出极大的兴趣，这节课也取得了满意的教学效果。2.结合学生的好奇心设置导语。在学习“排列、组合”相关的知识吋，一位老师这样设置导语：同学们经常听到某人买彩票中奖的消息吧。我邻居中有两位彩民产生了争执，苏中一人认为买排列式奖票中奖的收益大，另一位则认为买组合式彩票中奖几率更高，收益更大。今天让我邻居每人各拿出1000元，我们冋学通过“排列、组合”知识，来为他们测算，买哪种彩票中奖的几率更大、收益更高呢？这个导语立刻激起了学生学习和探究的兴趣，气氛异常热烈，呈现

4、出高中生少冇的兴奋状态，取得了良好的课堂效果。二、教师应以阳光的形象出现在课堂，以自己的积极情绪影响学生的情绪。教师的情绪、语言直接影响着学生的情绪和学A）状态。老师的愉悦情绪可以直接传导给学生，让学生在轻松的心态下呈现出创新性学习；反之，老师的不悦、生气其至大发雷霆，会让学生敛声屏气、如履薄冰，只是被动接受，不敢提出疑问，严重影响到课堂的教学效果。如何树立教师的阳光形象呢？1.教师语言要生动幽默，正确处理课堂的突发事件。幽默是人和人之间的润滑剂，可以避免冲突，让人在会心一笑中接受你委婉的批评和建议。如果老师严W批评也能使学生改正，但一

5、定会影响课堂的气氛，从而影响教学效果；如果换种方式引导，既解决了组织课堂中出现的问题，也不影响课堂氛围，更不会给学生造成心理负扪，让学生始终保持积极的情绪。2.善于启发诱导，用自己的智慧启发学生的智慧。数学是逻辑思维很强的学科，需要学生奋很强的抽象能力。但由于个体的差异，人早期智力开发的角度以及思维类型的不同，许多学生对数学知识的理解出现了障碍。此时，老师不能为学生的接受新知识能力差而着急，应尽量运用主动、形象、直观等多种教学方法，以生动、幽默的语言，使课堂教学声情并茂，来唤醒学生某部分沉睡的智慧，从而激发学生的学思维，提高学生学的兴趣

6、和愿望。三、培养学生的自信心，让积极情绪引导学生走向成功。我们老师要树立学生的自信心，让学生相信数学不是某些尖子生的专利,是每个学生通过努力都可以学会的。只要扎实地复A),发现以前学的薄弱环节,并及吋补救，就会很快赶上来。同吋对那些基础确实太差的学生可降低难度，只学习数学基础知识，保持在一定的水平内即可。Ml吋发展自己的优势学科，尽力实现“东方不亮西方亮”，让学生用其它学科的优势来弥补数学的不足。古人云：“亲其师，信其道。”在多年的教学中，笔者发现,学生会因为喜欢、尊敬一位教师而喜欢学4这位教师所教授的科0。为此，教师必须树立威信,真正

7、做到“学为人师，行为师范。”要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，严于律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生就会确信其教导的真实性和正确性，对其所传授的知识会非常感兴趣而认真领会，对苏循循善诱的教导心悦诚服，师生的情感在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会让学生的内心感到愉快和深深的满足，教师的忠告和批评则会激起学生改正错误的决心和信念,使他们真正感到教师不是在有意刁难，而是一种善意的忠告和批评。