浅谈情感在高数教学中的作用

《浅谈情感在高数教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈情感在高数教学中的作用摘要：当前高等职业教育院校存在很多矛盾：一方面，冇很多学生对高数课没兴趣，学习效果差，不易入门；另一方面，高数课是高等教育必不可少的基础课程，它既为学生后继课程的学习做好铺垫，还对学生科学思维方法的培养和形成具有重要意义。本文从心理学的角度指出了情感在高数教学中的作用，并从三个方面进行了详细的分析。关键词：非智力因素；情感教育；因材施教情感是影响教学活动的重要心理因素积极的情感对教师的教和学生的学都具有动力作用，能提高教学的效率。但同时情感又有双重性质,满意、欢乐、喜悦、爱慕的情感能提高人们的活动

2、能力，使人头脑清醒，记忆力敏捷牢固，思维深刻灵活；不满意、烦躁、痛苦、忧伤、愤怒的情感能削弱人的活动能力，使人头昏脑胀、记忆混乱、注意力分散、思维迟钝，学习效率低下。因此，在高数的教学中设法维持学生的良好情绪是I-分重要的。笔者认为，学生在学习高数的过程中智力因索不是关键问题，反倒是一些非智力因素的影响，使学生的学习动机、学习兴趣出现问题，影响了学业。在高数教学屮发挥情感的动力功能，就是要激发学牛的学习动机和学习兴趣，从而使学生以积极的学习态度面对高数课的学习。一、充分发掘高数课的特点高数本身的特点在于它所具有的逻辑性、抽

3、象性以及数学直接与间接的应用性。教师应充分利用这些特点，有效激发学生的积极性、主动性,这样不仅可以发挥情感在数学教学中的动力功能，而一且对于培养学生的分析、综合思维能力和抽象思维能力都能起到很好的效果。高等数学概念之间的逻辑性很强，具冇一定的规律性。它是按照集合、简易逻辑、函数、基木初等函数、函数极限、微积分这样一个顺序来进行的。相互之间结构清晰，紧密联系，步步深入。其中前面的集合、简易逻辑及初等函数属于高数教学内容的基础知识，即初等数学部分，围绕着函数的有限变化性质,函数的单调性、奇偶性、周期性而展开的基本内容；后面的函

4、数的微积分学，是高等数学部分，围绕着函数的无限变化性质展开的。教师在教学中要不失时机，放手让学生积极去探索，去分析、类比，从中发现规律及数学概念Z间的逻辑结构或者层次。教师在平时的教学中，应不断地帮助学生对学过的内容、有关解决问题的办法进行总结归纳，尽量引导学生认识该课程总体的知识结构，这种适时的归纳总结有利于将前后知识联系起来，冇利于理解和记忆，冇利于为学生建立知识体系，坚定学习的信心，提高学习效率。另外，可以让学生体验高数本身的社会功能，即数学直接与间接的应用性，激发学生的学习兴趣。如在讲无限区间上的“反常积分”时，可

5、以“第二宇宙速度”为例来讲。学生対这个问题很感兴趣，在解决问题的过程屮，学牛不仅获得了高数课直接应用的经验，也提高了分析问题、解决问题的思维能力，从而主动探索，使情感教育的动力功能得到充分发挥。二、多为学生创造良好、轻松、愉快的课堂气氛学习进程要张弛有度。一个成功的数学教师应当科学合理地调节课堂教学节奏，做到有紧有松、张弛有度。在高数课堂上，如果把教师对数学知识的讲解看作一种紧张的学习，是一个“张”的过程，需要学生认真听讲、冷静思考的话，那么深受学生欢迎的各种趣味数学题FI,就是他们可以完全投入、热烈响应的一个“弛”的过程

6、。有趣的数学习题可以牢牢吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，真正让学生的思维在课堂上飞驰起来。心理学研究告诉我们，学生有意注意的时间大多不会超过20分钟，因此要让学生在课堂上时时保持高涨的热情，时时沉醉于高潮之中是不可能的，也是没有必要的，它只是起到一个调节的作用。题目不要多，范围也不限，这个教师可以自己把握。语言是教师讲课的最直接的工具，所以它对于创造良好、轻松、愉快的课堂气氛很重要。高数课的逻辑性与抽象性很强，教学中教师可根据教学内容适当变化语调、语速，包括形象逼真的描述；适当运用幽默诙谐的语言，活跃课堂的气氛，融洽师生关

7、系，吸引学生注意。三、因材施教，设计灵活多变的课型教学中依据不同的内容、不同的学生创设不同的问题情境，可有效地激发学生的兴趣和积极性，使情感的功能得以充分发挥。如讲“函数的最大值与最小值”时，教师可以在总结“函数的单调性与极值”规律的基础上，结合函数图象，即数形结合的数学思想来说明函数在区间上的最大值、最小值问题，然后在此基础上让学牛自己编题，自己讲解，提示学牛总结出“求区间上的函数最值”这类问题的规律。这样不仅提高了学生分析问题、解决问题的思维能力，同时也培养了学生数形结合的数学思想。根据以往旧问题解决新问题、以启发讨论

8、为主的课型，再结合数学课传统的“讲授式”课型，这种灵活多变的形式，能有效地促进学生的智力发展，使学生始终保持良好的学习积极性。教学是双边活动，需要师生双方共同努力，教师能够设法维持学生的良好情绪，让他们在一个轻松、愉快的环境里上好一堂数学课，是一名数学教师最大的心愿。参考文献：[1]郑桂梅•高等数学[M