浅谈现代教育技术在语文教学中的情感作用

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1、浅谈现代教育技术在语文教学中的情感作用近年来的教学经历使笔者深深认识到，在语文教学中，运用现代教学手段能激发学生的情感、调动学生的积极性、增强学生的求知欲，能收到事半功倍的效果。下面，笔者结合教学实际，谈谈现代教育技术在语文教学中的情感作用。　　一用形象生动的语言画面激发情感　　我国教育工冷冉同志倡导的情知教学模式中就强调了学生的“情”与“知”的互补关系，他认为情感因素是学生参加教学活动的主要心理成分之一，即学生的动机、情感、态度、兴趣、意志等，它作为一种意识力量直接加强或抑制着学生思维的强度和效率。我在教学中发现，学

2、习成绩差的学生往往缺乏学习情趣，他们不求甚解，学习只是为了完成老师和家长的“任务”而已。老师和家长的强迫还会使他们产生反感，使他们更加厌学。在这种情况下只靠老师和家长的单纯说教，作用微乎其微，但运用现代教育技术，通过计算机、电视机、投影仪等现代教学手段可创设情境，激发学生的情感，唤起他们的兴趣。《我的战友邱少云》一文蕴含着丰富而伟大的情感内涵，如何在教学中让学生受到心灵的震撼及人格的提升，最终求得语言和精神的整体共建？我恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观形象地展示了当时的危急场面，让学生更好地感受到邱少云严守纪律的崇

3、高精神。　　开课伊始，我用课件呈现题目及丰碑的画面，并动情诉说：“同学们，通过上节课的学习，我们知道这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。邱少云就是其中之一。现在，让我们一起轻轻地呼唤这位年轻而伟大的战士的名字”。（屏幕显示课题）我的设计意图是创设情景开好场，利用多媒体传导感情，架起教师、学生和思路之间的桥梁，营造特定的课堂气氛，让每一位学生都进入了最佳的学习状态。在讲到第8自然段邱少云壮烈牺牲的经过时，我适时地借媒体助情。我用课件播

4、放电影片断《烈火中的邱少云》，再现那感人肺腑的时刻。让学生在强烈的视觉冲击中缩短了时空的距离，每一个同学都被邱少云严守纪律，为了革命不惜献出自己年轻而宝贵的生命的崇高精神所深深地感动。每一个镜头都在紧紧地牵动着同学的心，深深地震撼着他们的心灵。学生真切地感受到邱少云处境的万分危急，以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。有的学生眉头紧缩；有的双手紧握拳头。突然，教室里传出了抽抽咽咽的哭泣声，我寻声走过去，原来是学习差的学生张××正在伤心地哭，我悄悄地走到她身边，低声制止了她，课后我把她叫到办公室问其原由，她不好意思

5、地低下了头，低声说：“邱少云烈火烧身也没动一下，可我一节课也坐不住……”噢，原来如此，我没有责备她，自那以后，这个学生发生了变化，上课小动作少了，成绩提高得很快。她告诉我：“老师，不知为什么我一闭上眼睛，就看见邱少云烈火烧身的情景，我没有理由不好好学习。”我明白了是邱少云精神鼓舞了她。真没有想到，一段简短的片子却影响了一个学生——一个家长、老师费尽口舌也毫无结果的学生。正是利用多媒体创设的情景激发了这个学生的情感，收到了良好的教学效果。　　二录音欣赏激发情感　　运用录音机配乐朗诵可以把学生带入清雅优美的环境中。录音不仅

6、能使人欣赏到朗读风格，而且能陶冶学生情感，提高学习兴趣，优美的乐曲、精彩的朗读、动人的故事使学生在美的享受中获得知识、发展智能。我在教语文课时，往往先让学生听课文的朗读录音，要求学生注意生字词的读音和朗读的节奏，同时要求学生边听边动笔，在文中给生字词注音，给难读的语句标出朗读的节奏。然后让学生自己练读，这样学生对文章的理解速度大大加快，对文章理解的深度也大大加深了。如教学《白杨》一文，指导学生通过配乐朗读，用鲜明生动的画面展示，用和谐悦耳的音乐烘托，用充满激情的语言感染，创设一种富有动感的形象情境，让学生在声色影像中体

7、验角色的内心情感，心灵受到白杨那刚直挺拔、坚强不屈的风格的感染与熏陶，从而产生情感冲动，迸发创新意识，增强进取精神。有些课文中不易讲明白的地方我们也可以借助音乐传达给学生。通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直观的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。如讲《草原》一课时，我播放了儿童歌曲《草原是我家》这首节奏快、旋律优美、内容也较符合课文主题的录音，直接把学生领入广阔的草原，使学生如身临其境，很容易就理解了课文所要表达的思想感情是对美丽大草原的无比热爱。因此录音欣赏使学生

8、在美的享受中强化了记忆，巩固了知识，提高了表达能力，增强了情感，加深了对课文的理解。　　三利用综合手段，激发情感　　语文课中，有些课文篇幅长、内容多、情节复杂，学生不好理解，如不激起情感就无法达到预期的教学目的。如教学《卖火柴的小女孩》一课时，我首先给学生讲清时代背景，并从X上下载了《卖火柴的小女孩》的动画片播放给学生看，让学生清