浅谈情感教育在小学语文教学中的作用

《浅谈情感教育在小学语文教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈情感教育在小学语文教学中的作用在小学语文教学中，情感教育可以培养学生们丰富的情感，促进学生全面发展，所以本文主要探讨了情感教育在小学语文教学中的作用，以此提高小学语文的教学效果。目前我国小学语文教学越来越重视对学生情感、态度以及价值观的培养，充分发挥情感教育在小学语文教学中的作用，提高学生创造美、欣赏美、理解美的能力，进而促进学生的全面发展。所以在小学语文教学中，教师应加强对教材的解读，了解教材中的情感因素，帮助学生养成健全的人格以及良好的品质。一、准确把握教材中的情感因素小学语文课文中渗透着许多情感因

2、素，可以加强师生的情感思想。所以在小学语文教学中，教师必须加强对教材的理解，深入挖掘小学课本中的情感因素，同时教师应正确引导学生思想感情，并把小学语文课本中的积极思想感情传递给学生，同时应将课本中的思想感情和自己的思想感情充分融合，将其渗透到教学环节中，与学生进行思想感情沟通，从而使学生产生思想情感上的共鸣，升华学生的思想感情。、充分发挥语言的优势小学语文具有语言方面的优势，可以充分调动学生的思想感情。学生可以通过听、读等方式，使学生感受到课本中的情感，进而达到良好的情感教育效果。（1）情感阅读。通过饱含深

3、情的阅读，将教材内容中情感充分表达出来，使学生能够充分感受作者的情感。例如《梅花魂》一文中，教师通过富有感情的阅读，将作者想要表达的爱国情、思乡意传递给学生，进而培养学生的爱国之情。（2）语言生动、形象。为了使学生充分感受到语言的独特魅力，教师说话应生动、形象，避免晦涩、烦琐，而且要保证语言情感丰富，措辞得当，便于学生理解、接受。（3）发挥学生想象力。为了充分发挥学生的想象能力，在教学过程中，学生可以根据教师有感情的朗读，充分发挥其想象力，进而创造出描述的场景。例如《十里长街送总理》一课中，教师可以利用多媒

4、体技术，放映一些图片，并进行配乐，再加上教师的有感情朗读，能够充分表达这篇文章的思想感情，让学生充分感受到人民群众对总理的感情，进而感染学生的心灵。三、合理创设教学情境1.模拟真实情境在小学语文教学中，根据课文内容的描写，为学生合理创设教学情境，能够使学生更直观地感受到文章的思想感情，进而达到良好的情感教育效果。所以教师可以根据课文描写的内容模拟真实情境，使学生能够快速进入教学情境，加深学生的思想感受，同时也易于学生理解课文中的内容，切实体会文章的思想感情。例如在《一夜的工作》一课中，教师根据课文中总理和作

5、者的互动过程，将课文中真实的情境展现在学生的面前。在上课时，教师身穿陈旧的服装扮演总理，由学生扮演作者，并准备好表演的道具，包括一叠文件、转椅以及花生米等，然后开始进行情境表演，在表演过程中，通过教师与学生的台词互动以及细节地方，如总理吃的花生米的粒数清晰可数；总理直到鸡鸣之后才去休息等，让学生充分感受到总理的工作辛劳以及生活简朴的品格，同时也可以使学生受到总理高尚品格的熏陶，帮助学生树立正确的价值观和世界观，让学生以后也要做一个品格高尚的人。由此可以看出，通过模拟真实情境，可以达到良好的情感教育效果。1.

6、问题情境在小学语文教学中，教师可以结合教材内容，引入问题情境，学生通过对问题分析和讨论，注意力会更加集中，而且还能够充分调动学生的思维，对于小学语文中的情感感受也会更加深刻。在设置问题情境时，应注意问题的设置与教材内容充分结合，应围绕文章内容主题展开，而且问题的设置应尽量生动、有趣，进而提尚学生学习的兴趣，使小学语文教学中的情感教育更加有效。多种……”五彩池的其他特点吗？”这时学生都回答不上来，教师说：“你们可以带着这个问题去读课文，同时还要了解作者所要表达的思想感情通过这一问题的例如《五彩池》一课中，充分

7、表达了作者对祖国的热爱之情，所以在课堂教学中，为了让学生充分感受作者的热爱祖国之情，教师首先播放了一组五彩池的图片，教师问：“你们有什么感受？你们觉得图片上的五彩池有什么特点？学生回答：“美极了！五彩池的颜色有很••…”之后教师又问：“你们还知道设置，学生们都开始认真地读课文。在《五彩池》教学过程中，教师让学生带着问题去读课文，可以引起学生的阅读兴趣，而且先让学生自己感受作者要表达的思想感情，之后通过对课文的讲解，会进一步加深学生的思想感受，进而培养学生的爱国之情。1.真实情境创设真实情境是情感教育最为直接

8、有效的一种方式。小学语文教学不能仅仅局限于课堂，教师可以适当带领学生到户外进行活动，让学生能够充分感受大自然的魅力，加强学生对大自然的热爱。同时学生可以利用所学知识到户外解决一些实践问题，以此提高学生的实践能力，增加学生学习的成就感。在小学语文教学中，有很多描写景色的文章。例如《看雪》一课，在学习完文章内容时，教师带领学生到户外去看雪，让学生真实感受到下雪时的景色，而且由于小学生原本就喜欢下雪，这样就会进一步加强