浅谈情感教育在小学语文教学中的应用

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1、感人心者，莫先乎情浅谈情感教育在小学语文教学中的应用作者姓名：谭睿单位名称及详细地址：玉溪市通海县兴蒙中心小学邮编:652701联系电话：13577777536【摘要】：小学语文教学过程中，在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意学生的情感教育，进行情感教育，先应该了解它的内涵，针对实施情感教育时的情况及发生的问题，思考解决的方法，才能让情感教育在小学语文教育中进行得游刃有余，以优化教学效果，让学生快乐地学习。本文从四个方面阐述了如何在语文教学中培养学生的积极情感。【关键词】：情感情感教育语文课堂语文教育情境

2、的创设小学语文教学过程中，在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意中学生的情感教育。语文教育是一种人文教育，需要以情感作为纽带和桥梁，并把情感的升华作为目的之一。语文教师在教学活动过程中，应时刻注意自己和学生的情感活动以及双方的情感交流，激发学生学习语文的兴趣。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道徳情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务，应注重熏陶感染，潜移默化。’在新课程改革之际，研宄语文教学中的情感教育势在必行。情感是形成兴趣的动力。

3、语文教学就是通过启发、熏陶，用情感交流的方法，让学生沉浸在饱含情感的文章之中，接受道德情操的陶冶，美好心灵的净化，从而受到潜移默化的教育。教育专家朱小蔓在《情感教育的意识及其特殊机制》一文中指出：“情感是与认知教育相对的教育观念。它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。重视情感增长率，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度；也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制一道协调地发挥作用，以达到最佳的功能状态。®”教育学家石钟英指出：“情感教育是完整的教育过程的一

4、个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者”②根据以上专家对情感教育的观点和看法，我将情感教育归结为以下几方面的内容：（1）情感教育是针对目前教育中片面重视认知而忽视情感的现状而提出的一种教育思想，一种教育理念。在具体的教育教学中，有许多人提出并实施了如挫折教育、和谐教育、成功教育、愉快教育等教育模式，取得了较好

5、的教育教学效果，于是，有些人就盲目的把这些教育模式和情感教育划上等号。但是，情感教育是一种教育的思想，不能将它与某一种教学艺术或某一具体的教学模式等同起来。（2）情感教育是个过程，它要经过一个激发培养及发展的过程。情感教育的出发点是“情感”，它要求把情感因素渗透到教育活动的全过程，教师应该将情感因素纳入到整个教学过程之中，调动全体学生的内在积极性，促使其排除消极情感体验，提升对情感的表达、调控能力，使学生整体情感发生积极的变化，从而形成新的情感品质。(3)情感教育的目标是使人的情感系统同认知系统和行为系统共同发展，互

6、为目标，达到和谐一致的发展状态。情感教育应该是理论和实践并存，它不能游离于教育现实之外，不能脱离学生群体，实施情感教育并不是全盘否认现行的教育体系，它应该是现行教育的一种优化。现行中学语文教育，由于受到“应试教育”的影响，在具体的教育教学中，“满堂灌”、“填鸭式”等教育手段普遍存在。在具体的教学过程中，教师和学生之间缺乏整体性的情感交流，将一篇篇满载着思想与情感的鲜活文章变成支离破碎的考查考试片段。教育教学的全过程中，师生都只有“应试”考高分的目标与追求，而不是一种全身心的情感投入，去品味去体会一篇文章真正的精华所在

7、，这样一来，培养出来的学生可能成绩好，分数高，但是却失去了轻松、愉快的学习环境，更重要的是失去了对一篇篇闪耀着人性情感光辉的文章的真正领悟。小学的语文课文，所选篇目都无不是思想与情感相融合的精品，作为教师，应该抓住文章中的关情之处，把握住契机，激发起全体学生一起融入，引导学生真正品味到文章真挚感人的情感，然后加以深化拓展，才能更好地让学生感受和理解文章的思想情感精髓。南北朝时期著名的文艺理论家刘勰在《文心雕龙•知音》篇中就明确指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波探源，虽幽必显。”前苏联著名的教育家马卡连

8、柯曾经说过：“爱就是教育的基础，没有爱就没有教育。”语文自有其鲜明独特的个性。尤其现在实行的新课标卞的语文教材，不仅增强了文学性，还增加了感情的成份，内容的设置也更加贴近现实生活，有对自由的向往和追求的，有为理想而奋斗拼搏的，有对大自然的钟爱的，有对民间文化艺术遗产关注的，有对社会和人生进行深刻探讨的，有对自身情感深度剖析的，有把目光投向社会弱