浅谈情感教育在高中语文教学中的应用

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1、浅谈情感教育在高中语文教学中的应用（摘要）现代社会所需要的人才，不仅要有较高的认知技能水平，更应具备良好的情感素质。然而，传统教育往往只注重对文化素质的培养，而忽略和弱化了教育的情感目标。在当今的教育体制下，语文教材中的情感因素最多，蕴含着丰富的情感教育内涵，而使学生感受、体验、升华这些感情对提高学生的审美情趣、完善学牛的人格修养有着重要的作用。（关键词）高中语文情感教育应用前言：情感教育是教育的一个重要组成部分，其作用为通过关注学牛的信念、情感、态度及情绪等情感方面的因素，来促进其个体的发展与社会的发展。它通过在教育中培养和尊重学牛的情感品质，发展他们的情感调控能力,促使他们对牛活、学习

2、和周围的一切产牛情感体验，形成独立健全的人格特征与个性，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义事业建设者。木文将对高中语文教学当中应用情感教育的原则及应用的方法进行有效的分析。1高中语文教学中情感教育的内涵及应用时坚持的原则1.1高中语文情感教育的内涵。情感教育是以心灵感应为载体、以感情交流为主要手段的一种开发式教育，是学校教育的新思路和新方法。其木质表现为：“情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学牛的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。”同时其也是一种立足于培养“情智双全”的人的教育，是把人的认知与情感两大层面有机结合起来，促使学牛素

3、质全面和谐发展的教育。1.2应用情感教育应坚持的原则。情感教育是教育的重要组成部分，在应用时所应坚持的基木原则主要分为四个，即兴趣原则、成功原则、审美原则与创造原则。兴趣原则指在情感教育中要激发起学牛内心的学习兴趣，让学牛带着学习兴趣走进教室，并且要在学习的过程中发展自身的兴趣品质；成功原则指在情感教育中教师要创造条件，保证每一个学生在获得知识的过程中都有成功的身心体验，在日常交流中都有自尊的体验，从而积极地建立起自我评价。让每一个学生都有可能获得成功，亲身体验成功，这是情感教育一个非常重要的原则；审美原则指的是在高中语文教学中不仅要向学生传授知识，也要进行审美方面的教育；将教师对学生单向

4、教育变为教师与学生相互沟通的双向沟通教学；创造原则指的是高中语文教学中不需要遵循统一的模式，教师可以根据需要调整教学模式，并将情感教育应用到教学当中，将学生的创造性思维充分激发出来，以使其整体素质得以提高。2情感教育在高中语文教学中的应用方法2.1深入挖掘教材中蕴含情感因素，构建情感课堂。语文是一门富有感染力的学科，其中蕴含着作者丰富而热烈的情感。所以教师要认真挖掘教材中的情感因素，创设良好的课堂情景，以情激情，以情激趣，以情教文，以情育人。教师在对学生进行情感培养时，首先不能脱离课本，而要以课本为媒介进行情感教学。因此，教师在利用教材吋，必须对教材的内容融会贯通，同时对教材内容进行扩充与

5、提炼，整合教育资源，运用已有的语言文字知识去熟悉、研究课文，挖掘教材内容的情感因素，使教学与学生产生情感共鸣，同时，融进自己的感情，借助丰富的课堂语言，再现形象、意境和文本所蕴含的情感。例如：在上史铁生的《我与地坛》的时候，可以让学生在分析文段的基础上，指导他们以“母亲”为题展开定向想象，冋忆母亲为自己付岀的点点滴滴，或对自己说过的一句话，设想母亲当吋的心理活动，体会母亲深厚的爱；接着再用点评的方式进行阐发与评价。同吋对文中诸如“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印”这样的句子进行重点讲解。在温馨感恩的气氛中，实现心灵的沟对话，构建课堂情感，达成健康情感的熏陶

6、。2.2充分利用现代教育技术，采用视听结合，丰富学生的情感体验。随着社会的发展，现代的科技已经深入了每一个行业，在教育上，现代科技的引入极大地提高了教学的效率。在语文课堂中，多媒体的运用改变了传统语文教学中单一的听觉感受，极大地集中了学生的精神，能够深入、具体、细腻地体现文本所应该具备的情感。如教学《再别康桥》时播放黄磊同名歌曲的伴奏曲；上《肖邦故园》吋播放钢琴曲《秋日私语》；上《边城》吋，把授课幻灯片的背景处理成黑白背景，图案以湘西风光为主等等，这极大地调动了学生的学习兴趣。2.3鼓励学生阅读课外书籍，丰富情感。仅凭语文课本当中的文章是难以满足学生的情感体验的，这得需要学生积极主动地去阅

7、读课外书籍，利用所学的知识去体验课本以外其他好文章的情感，这能充分发挥学生的主观能动性。课外阅读是对课堂教学的必要的补充，特别是语文学科，良好的课外阅读习惯对学生的情感的发展非常重要。学生要想学到更多的知识、具有更高的能力，必须开阔视野，增加课外阅读。例如每周让学生就课外阅读的材料进行探讨交流。这样既充实他们单调的学习生活，又丰富了他们的精神世界，拓宽了他们的知识视野。因此，教师要积极引导学生从课内延伸到课外，指导学生做