浅谈情感教育在语文教学中的应用

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1、浅谈情感教育在语文教学中的应用皋远（滨海县五汛中学，江苏盐城224532）摘要：在高中语教学中，老师通过挖掘广西中情感，在课堂中融入自己的情感，与学生共同品读诵读课文，引导学生与创作作品时的情感产生共鸣，从而走进的情感世界，因势利导，适当拓展激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。关键词：情感教育；品读；朗读；情感共鸣：G633：A：现代教学过程中不再单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方情感和思想的交流互动。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给

2、学生，用亲切﹑鼓励﹑信任﹑尊重的情感信息，使学生产生不怕错误﹑敢于求异的良好的学习习惯。在多年的教学实践中我得出了语文教学中的情感教育有以下几点：一、深入挖掘文学作品中的情感语文教材中有许多古今中外的文学作品。每一篇文章中都包含着的情感，都蕴涵着奔腾的感情，都凝聚首为类的感情。而大多好的文学作品都是在情感涌动下创作的。教师在教学中要深入挖掘文本中的情感，抓住学生和文本之间的联系纽带。只有这样才能更好地把学生带入到文学作品中去，感觉作品的情感。二、在课堂中教师要融入情感教师在教学过程中要把自己丰富的情感调动起来，让学生得到情感共鸣。

3、不然达不到情感教育的目的。教师在上课时要有积极、健康、丰富的情感，努力把握文本中的感情基调，要同作品中人物荣辱与共，爱其所爱，恨其所恨，成为他们中的一份子。这样才能启发学生，唤起学生的情感，调动学生的积极性，使他们也能融入到文本当中去，这样文本、教师、学生三者之间就可以在情感上产生一定的共鸣。三、在文学作品的品读中领悟情感在文学作品的阅读中，首先要对的身世、经历、性格、志趣以及他的创作动机先要了解熟悉，同时还要联系作品考察所生活的社会时代环境，领悟的思想感情，走进的内心世界，才能算真正意义上的阅读和真正的领悟。因此，我们在语文的阅

4、读教学中要着力培养学生去品、去悟，只有这样才能够领悟情感，才能提升完善自我。在教学诗歌《声声慢》时，可先让学生查阅资料，了解李清照当时正处于什么样的时代背景？在当时北宋灭国后南渡的国家危亡时刻，而不久后她的丈夫金石学家赵明诚病逝，她的生活陷入了颠沛流离的凄凉之中。她此地满怀国破家亡的思想感情，故其笔下景象必然流露出深沉的忧虑和孤独之情，怎一个“愁”字了解。通过有情感的细致地阅读，深入地理解，仔细的品味，使学生深刻领悟到那种国破家亡的思想情感。四、在作品诵读中体验情感朗读是表达情感的重要途径。充满激情的诵读，才会体会出文章所要表达的

5、情感，产生共鸣，升华成自己的情感。因此课堂上老师不能光讲“字词句”淡然无味，学生的注意力根本进不了课堂。若教师能范读和学生有感情地反复诵读，就能体会文章里的意境美。如《边城》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。因此在教学中要十分重视对学生的朗读指导，通过引导让学生在“读、思、想”的过程中了解课文内容，感受边城的淳朴人情，自然优美的风景。五、强化课处阅读，加深情感体验语文教堂是没有捷径的，只能凭课本中百十篇文章阅读想要提高情感，那是远远不够的，文中很多的精品之处，会给学生留下言已尽而意未尽的感觉。因此，语老师在进行阅读教学

6、中，不能把学生的目光只限定在课本上，要把视野拓宽，走向更广阔的知识海洋里，去扩大知识面，从而有效地提高文学素养。总之，语文课是一片情感的花圃，是一个情感的世界。作为语老师要不断地提高自己的语文修养和教育教学方法，运用多种教学手段，对学生动之以情，晓之以理，才能提高语文的情感教育，丰富学生的感情世界，完善健全的学生人格，使学生成为一个身心、思想健康的人。