浅析情感教育在小学体育教学中的作用

《浅析情感教育在小学体育教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析情感教育在小学体育教学中的作用摘要:“在体育教学屮，不但耍重视对学生的知识传授和能力培养，而冃更应重视对学生进行情感教育。据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥冇更多的成功机遇，较易做出成绩。“健丿隶第一”的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，乂培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教冇是捉高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基木保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和索质的培养也是很冇益的。关键字：学生、体育教学、情感教

2、育前言：情感在体育教学屮既冇信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，冇利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学牛的良好性格和健廉人格，使之全面发展具有极其重要的意义。1、情感教学方法能满足学生精神需要1.1如杲教学内容枯燥单一，教师只是干巴巴地讲授，会使小学生木能的好奇心、参与欲累和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生

3、、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形彖、有趣味，使课堂气氛生动活泼。1・2倘若教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发岀对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习冇十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。1・3在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。而者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作,做起来也感到容易，

4、而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟饨，连平时己掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习屮出现伤害事故。情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。在教学中教师应善于以自己的情感去感染学牛。教师在教学屮精神饱满、情绪高昂就可彩响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。2、融洽的师生关系，激励学生学习动机感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学屮教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生Z间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积

5、极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心、耐心、童心去包容、理解、支持学生。学生反过來也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度吋，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驭力，学生学习就会变得更积极主动。3、激发创新精神，培养学生良好的意志情感小学生的思维很活跃，对任何事情都充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动屮尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化,会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战

6、、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们口己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，冇利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对休育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的捉高，教学效果越來越好。同学们也越來越喜欢上体育课了。那么，在压抑的教学过程中应该如何加强情感教育來提高教学质量呢？我觉得应该从以下几个方面着手进行。3.1在教学中确定情感目标

7、。过去人们对体育教学这方而的认识比较狭窄，以为学校体育就是打打球、做做操、放放羊。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，喜欢在操场或者外面上课，而不愿意在教师里上课。在体育活动屮又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学屮忽视了情感教育因素冇关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，教学的技术水平。而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学过程中应当依据实际情况确定具体的情感口标