浅析体育教学中的情感教育

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1、浅析体育教学中的情感教育情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学探究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。据美国《时代》周刊引用最新的脑部探究报告指出：真正决定人类聪明的并非智商，而是情感。由于能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。情感

2、的信号功能是通过表情发挥出来的。例如．教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作正确、美丽，就会大大激发学生的学习积极性，进步学生对所学动作技术概念的理解。　　情感的动力功能，是指对学生的熟悉和行动起着发动和调节的功能。在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能进步人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到轻易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已把握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的感

3、染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。在教学中教师应善于以自己的情感往感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而进步教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来进步教学质量呢？笔者以为应该从以下诸方面着手进行：　　一、要热爱学生　　教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的出发点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱

4、、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深进了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不将就和放任自流。　　二、要培养学生喜好体育运动的情感　　传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和练习的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性和思想性相同一。为此，教师必须认真学习、深进钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努

5、力寻找知识和情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如作甚国增光、为国家赢得荣誉等新题目时，要让学生从中心得到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的喜好和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严厉认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦练习的决心。　　三、营造师生关系融洽、课堂气氛***的教学环境　　师生关系融洽、课堂气氛***，学生的学习喜好便油然而生；在体育教学练习中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学练习中，有的学生或因未把握动作要领，或因身体素质差、

6、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不正确，或完成不了动作。这时教师假如能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心往完成所学动作；反之，假如教师粗暴指责或讥笑、讽刺、讥讽学生，这就轻易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很轻易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。　　因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习

7、和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深进到学生的生活中往，了解学生的思想动态，加强和学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、练习场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和练习场馆，让整堂体育课、练习课沐浴在和煦东风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能；怎样才能营造这种良好气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：　　1．教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会碰到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前

8、教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。　　2．布置整洁、美丽的练习场地。练习场地整洁美丽，能给人以美感，使人心情愉快，增强